【記者曹麗蕙台北報導】「老年人重視養生，喜歡常溫的奶茶，甜度較低，選小珍珠」、「那我調配三分糖、去冰加小珍珠，看看合不合他們的口味。」在電腦兩端，同學看不到彼此操作界面，一位只有前端的消費者資訊，一位只能在後端製作調配，雙方必須在線上不斷溝通、討論、協調，才能合作製出最佳銷售飲品。

教育部推動「教師合作問題解決教學能力提升計畫」，開發合作問題解決電腦化測驗系統，昨舉行「成為神一樣的隊友：合作問題解決教學提升記者會」，邀請教育部長吳思華，一起和彰化彰安國中學生玩真人版的測驗。

彰安國中學生蔣佳珊說，自己參加過真人版「調製珍珠奶茶」單元，發現「最好的溝通，必須從聆聽開始」，唯有不斷提供資訊、聆聽隊友意見，才能充分合作解決問題。

教育部委由台中教育大學推動此計畫，依據PISA（國際學生能力評量計畫）的十二項指標，一○四年全國計有三百五十所國高中、約八萬五千名學生參與合作問題解決課程與能力檢測。根據測驗結果，學生在「建立及維持相互的理解」、「建立及維持團隊合作」有良好表現；在「問題解決所需要採取適當的行動」較薄弱，顯示學生碰到問題所採取的解決方法可再加強。

教育部今年首度徵選十四所國中小、高中職擔任「教師合作問題解決教學能力提升計畫基地學校」，開發一系列教材與教學活動，如運動計畫、搶二十五、畢業旅行、種菜計畫等十四個跨科學、數學及綜合的單元，將合作解決問題融入教學。