【記者羅智華專題報導】偏鄉學校許多資源不若都會學校來得豐富多元，為了不讓偏鄉孩子輸在起跑點上，教育部這幾年積極推動閱讀教育，縮短城鄉差距、教育落差，翻轉偏鄉學生的未來；不少企業與團體也共襄盛舉，透過募書、圖書推廣、讀報教育等方式，為偏鄉學校打造多采多姿的教育風景。

這幾年，不少民間組織為偏鄉閱讀奉獻心力，如佛光山「雲水書車」、《人間福報》讀報教育等。以讀報教育推動為例，《人間福報》秉持創辦人星雲大師「弘法服務」的精神，深入全國各地五百多所校園推廣讀報教育，每天有將近八千份報紙進入學校，傳閱人數超過二十萬，讓閱讀種子在偏鄉角落發芽茁壯，擴展學習視野。

讀優質報紙 多元知識來源

台灣師範大學名譽教授吳武典強調，閱讀是培育現代人公民素養的重要一環，語文能力的扎根更是從閱讀開始，閱讀與寫作可說是相輔相成，有良好閱讀力也會帶動出色的寫作能力。

吳武典表示，閱讀涵蓋很多形式，如圖書、報紙、影像等，報紙更是學生多元知識來源，可讓他們了解國際、社會的脈動，像是《人間福報》長年來一直抱持真、善、美理念辦報，沒有汙染的內容是適合學生閱讀的優質報紙；他建議老師可以報紙作為課堂補充教材，依據學生程度推薦或導讀適合的報紙篇章，讓閱讀成為一件快樂的事；還可設計小記者、小主播、小作家等教案活動，將讀報融入教育中，形塑豐富視野。

「閱讀不只可提升心靈層次，更是啟蒙智慧的良方。」教育部國教署副署長王承先表示，他是《人間福報》讀者，福報所刊登的文章讓他受益良多。教育部常務次長林騰蛟則說，教育部樂見且感謝佛光山、《人間福報》等團體對推動偏鄉閱讀所做的努力，未來希望集結更多民間力量，攜手以閱讀改變偏鄉教育。

安「住」偏鄉師資 教部挹注10億

降低教師流動率亦是改善偏鄉教學環境的重要環節。根據教育部調查顯示，相較於非偏遠地區，偏鄉學校教師普遍較為資淺，有兩成八教學年資不滿五年，突顯偏鄉教師高流動率窘況。有些學校幾乎年年換老師，讓學生無所適從。為了穩定偏鄉師資，教育部計畫從「住」著手，林騰蛟表示，教育部未來三年將挹注十億元為偏鄉教職員宿舍「改頭換面」，藉此「安定師心」，讓偏鄉教師不再「來來去去」。

林騰蛟表示，教育部也將推動「訪問教師」機制，鼓勵都會教師借調到偏鄉學校服務一至兩年，並號召社會各界人士與退休教師到偏鄉學校「Homestay」，借用他們的專長與教育熱忱為偏鄉教育挹注力量。

此外，教育部目前也在研議給予偏鄉代理或代課教師的教甄加分機制，以吸引更多教師前往偏鄉任教。