文／趙文瑜（功文文教基金會董事長）

幾天前，我們全家外出用餐，在吃飯前，我帶著孩子們去洗手、上廁所，其中有個孩子洗好手之後想先離開，我請她稍等一下，她顯得有點不耐煩，反問：「為什麼我不能自己先回去？」然而，我還是堅持請她在廁所裡等待其他人。

當我們一起回到座位之後，我想和孩子們聊一聊剛才的情況。我先將兩個杯子分別放在桌子的左右兩側，然後問：「假設這兩個杯子一個是廁所，另一個是座位這裡，雖然我們都知道爸爸在座位這邊等我們，但是從廁所走過來有一小段路，萬一在這個過程中發生了什麼事情，我會知道嗎？」孩子們搖了搖頭，接著我又問：「那爸爸會知道嗎？」孩子們再度搖了搖頭。我問他們為什麼我和爸爸都不會知道？他們回答：「因為在廁所這邊的媽媽會以為我已經回到座位，而在座位這邊的爸爸會以為我還跟媽媽在一起。」我點點頭說：「對，在這樣的情況下，如果可以耐心地等兩分鐘，等所有人到齊後再一起走，這樣不是比較安全嗎？」在我以問題引導孩子思考之後，他們終於清楚明白我剛才為什麼要堅持他們等待的原因了。

在日常生活中，透過我們碰到的任何狀況來進行機會教育，我認為是一件很重要的事。藉由問題的引導，不僅可以協助孩子思考，讓他們能夠自行分析可能發生的狀況、明白事情的嚴重性，也同時學會如何面對問題、處理問題。

另外再舉一個實際的例子，十月底時，孩子班上因應萬聖節舉辦了一些活動。那天，我們到一年級的班上去，教室裡設置了三個遊戲區，其中一區是讓孩子自己動手做餅乾，桌上放了三罐不同顏色的食用糖漿，供孩子們在餅乾上做裝飾。由於有四個孩子同時在這一桌進行活動，但糖漿只有三罐，所以其中有個孩子就必須要等其他人將用完的糖漿放回中間盤子時，他才可以拿來使用。

在活動進行過程中，我看到有個孩子雖然用好其中一種顏色的糖漿，卻非得等到另一種顏色到手，他才願意放下手裡的那罐。這時，我輕聲跟身旁的女兒說：「妳看一下這個情況，等回家之後，我們可以聊一下。」於是女兒就從旁觀察了一下那個孩子的行為。

那天晚上，我在家中引導孩子思考那樣的行為，由於教室裡設置了三個遊戲區，每一區都有固定的活動時間，時間一到，就得換到另一桌去。我和孩子們分享，如果每個孩子都像那個不肯放下手中糖漿顏料罐的孩子一樣，這樣大家都沒有足夠的顏料來點綴自己的餅乾，也就無法在時間內完成滿意的作品，豈不是很掃興嗎？孩子們紛紛點頭，認為那個孩子的行為實在是太自私了，而我也期許孩子們都要以同理心來與朋友們相處，千萬不要成為一個自私的人。

親愛的家長們，身為父母很棒的一點是可以透過我們的經驗，引導孩子從不同的面向去思考。

在我們與孩子共同生活的過程中，能夠透過溝通、聊天的方式，將一個家庭中希望傳承下去的信念傳達給孩子，並協助孩子建立起正確的價值觀和良好的品德教育，讓孩子在未來無論碰到什麼樣的問題，都能夠尋求最圓滿的方式去處理與解決。

心情小語：透過生活中的各種狀況來進行機會教育，將可以協助孩子學會思考，同時學會如何面對問題、處理問題。