文／李家慧

三歲女兒拿了小火車玩具組要我陪她玩，從玩具盒上面掉下一張小貼紙，那是另一盒貼紙書的貼紙，之前在收拾的時候，發現它落單，順手就貼在這組遊戲盒上。女兒看到，馬上改變心意，想玩貼紙書，小火車組立刻失寵，被隨意放在地上。

貼紙書被壓在桌上的底層，為了翻出它，女兒便將疊在上頭的兩隻布娃娃，擺到馬賽克拼貼組的盒子上，而這組遊戲的盒蓋則被硬擠到地板上，真是一團混亂呀！

女兒很興奮，拿著貼紙書邀我陪她玩，我嘟起嘴告訴她：「媽咪現在沒有心情玩耶，妳看，好亂喔！」接著，我看著凌亂的玩具做出煩惱的表情，什麼也不做。

如果我只是念她搞得一團亂，卻還繼續跟她玩，那麼孩子只學到一件事：媽咪念念而已，還是會跟我玩，所以玩具不用收，沒關係！

我並沒有生氣，但我堅持她得為剛才弄亂的場面負責。

女兒自己玩了一會兒，可能覺得無聊，開始準備要收拾。爸媽一定要相信孩子對於「乾淨整潔」和「雜亂無章」是有感覺的，他們也喜歡整潔；這時，爸媽要給予孩子適時的監督與協助。

我請她先把地上的小火車組放回它們的家，接著，馬賽克拼貼組的盒子要蓋好，這樣必須先將布娃娃移開才行。其實，蓋盒蓋要有技巧，眼看她蓋不回去，我開口說：「妳可以請我幫忙呀！」女兒乖乖拿來，我幫忙的同時也等於教她怎麼做。

我們母女很開心地一起收拾完畢，之後，兩人就歡歡喜喜地一起玩貼紙書了！

很多時候，我們認為孩子表現不佳，那就該停下來想想：是不是我也有同樣的習慣？我教過孩子了嗎？用什麼方法來教才有效？

隨著孩子的年齡和個性，父母要隨時調整心態和方法。怒吼或許會讓孩子害怕，但若孩子對怒吼麻痺了，那父母才該煩惱呀！