今年國中會考成績公布，根據統計數據顯示，數學科非選題有高達十萬名考生吃鴨蛋。專家學者認為政府補救教學失敗，對此我有不同的觀察和心得。

我在基層教育服務超過三十年，根據親身的教學經驗認為，學生提早放棄數學，是造成十萬名考生在數學非選擇題吃鴨蛋的主要原因，倘若不從改善源頭做起，此一慘不忍睹的現象，並不會就此消失不見，還會持續惡化下去，而且會「愈補愈大洞」！

根據國際數學評比測驗的結果顯示，國內數學學習興趣與成績兩極化的程度世界第一。

國內的調查研究也顯示，國中階段約有超過半數的學生早已放棄數學，情況嚴重到令人怵目驚心。

學生為什麼會提早放棄數學科呢？根據我的觀察，問題出在沒興趣；那為什麼學生會對數學沒興趣呢？最大的癥結出在教材、教法和考試三大方面。倘若想要提升學生數學學習興趣，並縮減愈來愈嚴峻的雙峰現象，就必須從這三大要項著手。

首先，數學科的教材問題出在難易銜接不良，就以國小數學來說，一、二年級的數學毫無難度可言，中年級尚可，但是五年級的數學難度陡升，老師教得辛苦無比，學生學得苦不堪言，而到了六年級卻又變得簡單許多，問題是在此之前，受不了的學生早已豎起白旗。

其次，受到考試領導教學的影響，目前國內數學科的教學變得艱難無比，老師認為數學課本上的例題太過簡單，為了應付考試的需要，絕大多數數學老師教學偏重艱難課外題的學習和練習，造成學生「數學很難」、「怎麼學都不會」的錯誤印象，最後只能選擇自我放棄。

最讓人痛心的是，國內數學科考試向來偏重艱難，班級超過半數學生不及格的現象十分普遍，得分個位數字的也屢見不鮮。我認為考試既是考學生，也是考老師，學生考試成績不好，老師也有責任，而且出題艱難可能是最大的問題所在。

考試不是在為難學生，不應該以考倒學生為樂，而是要檢視老師的教學與學生的學習情況。

所以老師出題應該經過雙目分析表的檢視，換言之，艱難、中間和簡單的題目應該符合常態的分布，讓學生的分數如實反映出學習的情況才對。

但目前的實際情況並非如此，絕大多數的學生考數學獲得個位數或不及格的分數，試問這樣的學習怎麼會有成就感？怎麼會有興趣呢？結果是逼得學生提早放棄數學科！

針對國內學生數學科學習成績低落現象，教育部大力推動補救教學，這不是「對症下藥」的好做法，雖經多年補救教學的努力，卻顯現不出良好結果；建議教育部從調整教材、改善教學與改進考試做起，才能降低學生提早放棄數學科的學習。

蔡田（台北市／退休校長）