這次高中英聽測驗成績，統計資料說明全國考生大致落於B級（大致聽懂）與C級（約略聽懂），將近八成。離島成績超過一半為C級，城鄉差距確實造成了學習落差。

英聽將於一○四學年度列為普遍性考科，成績列為部分大學入學門檻，如此的測驗結果，對離島等偏鄉地區的學生，有著先天上的不公平。

雖然政府有心要解決城鄉差距，改善學校教學設備，提升學生英文能力，實際上要改善，並非一蹴可幾。

面對這樣的問題，可先將英聽的比重降低，因為目的是要提醒學生，英文能力的重要，而非倒過來只偏重英文能力，忽略了其他科目的均衡發展，當然這樣的測驗，也可逐步驗證英語教育的落實性與普遍性。

其次，可將在校英文成績，列為合併參考的要點，既然要考量英文成績，就不能只有幾次考試就決定結果。

若能如此，在學校教育內，就能提升對英文的學習態度與能力，也不至於只是為考試而準備的不健全心態。

徐夢陽（台北市／研究助理）