老師一句「宜養大度」的評語，基於愛心，原有勸勉學生的用意。但得此評語的學生可能誤解此語意思而心生不滿；畢業後寄信、包裹等騷擾老師，達二十年之久。這位學生三十八歲才解開心結，寫明信片向老師致歉，於是誤會化解，重拾師生情誼。

這可說是校園一樁美談，但也讓人領悟到，師生間的教導、教誨或學習，有些是需要假以時日的；並非每次教導、學習都可收立竿見影之效。學生歷經二十年才體會老師用心、用意，相當辛苦，但總算有了心得與收穫，也算可喜可賀。

「宜養大度」，字面意思是，應當培養宏大器度，修養大度量。大概是勸導學生放開心胸。大度，在傳統典籍、文章裡是種美德或讚美之詞。史記、漢書寫漢高祖都說他，「常有大度」，稱讚他器度恢宏、度量大。另外，我們也可讀到「雍容大度」、「大度能容」這類稱讚語。老師要學生養一養大度，應該是勉勵之意。

這件事也提醒老師：遣詞用字、下筆、說話，應考慮學生的理解力；否則老師言者諄諄原是出口成章，學生聽來卻以為是出口成「髒」，不免傷害師生情誼。

邱風（台北市／文字工作者）