每個孩子都有專屬於自己的學習特質及學習方式，了解適合孩子的學習方式，進而給予適合的學習環境及學習內容，就能輕鬆得到良好的學習成效。

　文／趙文瑜（功文文教基金會董事長）

　今年過年，同事和許久未見的姐妹見面。同事姐妹的孩子們都長大了，姐姐的兩個孩子分別就讀大一和高三，妹妹的孩子則分別是國三和小四生。大人們見了面除了敘敘舊之外，最後的話題還是又繞回孩子們身上，分別談起孩子最近的學習近況。

　同事姐姐的兩個孩子現在分別就讀私立大學及私立高職，大兒子多年前參加國中考試時，她原本信心滿滿，因為大兒子非常認真讀書，每天晚上都讀到十二點多，早上五點又起床看書。同事的姐姐看到自己的兒子這麼用功讀書，即使在校成績並不理想，她還是認為一定可以考到一所理想高中。

　沒想到成績公布時，令她及孩子大失所望，因此，孩子選擇就讀公立夜校，高中畢業後，便選擇有建教合作的大學，現在一邊工作一邊讀書。

　而同事妹妹兩個孩子的成績則是非常好，大兒子每次段考成績都是第一或第二名，問起他未來的學習計畫，他說，以目前學校的成績分數，應該可以選擇幾所校譽極佳的高中。而就讀國小四年級的小兒子成績也很好，這次段考成績還榮獲全年級第一名，讀書對他們來說，是一種興趣也是習慣。

　同事仔細地回想姐姐和妹妹對孩子的教育主張究竟有何不同？姐姐從小就讓孩子參加各種補習，但她並不了解孩子哪些地方需要加強，也不清楚孩子學習上遇到哪些困境，她只是一味地聽從補習班老師的建議，讓孩子參加昂貴的補習課程。

　兩個孩子從小學一年級就開始補習，每天早上很早就出門，晚上九點多才拖著疲憊的身軀回家。當時，姐姐一直認為，這樣辛苦的努力學習是有代價的，然而，多年後，孩子的成績不理想，她便主觀地認定，是孩子的資質不好，不是大人給了不適當的教育指導。

　同事妹妹的教育主張就跟姐姐全然不同，她從孩子小時便十分用心了解孩子各方面的發展，也花時間去了解各種補習班的課程內容，她了解孩子哪些地方需要補強，並針對孩子無法理解的課程給予個別指導，當她無法教導孩子時，便幫孩子選擇了解孩子需求，適合孩子學習的指導老師。因此，孩子從小功課就很好，不僅在學校經常拿第一名，還成為附近鄰居孩子們的小老師。孩子在學習上得到成就感和滿足感後，自然會鞭策自己往更好的方向努力前進。

　當孩子在學習這條路上能步入正軌後，父母就能很輕鬆地將學習主導權交給孩子。像同事的妹妹現在就讓孩子自行規畫自己的學習課程，小小年紀的孩子，不僅能思考自己未來就讀的學校，還會主動詢問各行各業的工作內容及所須具備的特質及能力。

　每個孩子都有專屬於自己的學習特質及學習方式，如果能花時間用心去了解適合孩子的學習方式，進而給予適合的學習環境及學習內容，孩子就能輕鬆地得到良好的學習成效；相反地，如果還沒有了解孩子個別的學習能力及適合的學習方式，就大量給予大人認為對他們有幫助的學習內容，不但無法幫助孩子得到良好的學習效果，反而會扼殺孩子對學習的興趣及求知欲！

　心情小語：用心了解孩子的學習特性，給予適當的學習內容及學習環境，能讓孩子得到更好的學習效果！