文／趙文瑜（功文文教基金會董事長）

　朋友是個全職媽媽，前陣子為了教導兩歲半的孩子建立規律的生活習慣而大傷腦筋，每天幾乎都為了糾正孩子的某些不當行為而大發雷霆，親子間的感情也因為每天不斷重複上演的爭執而大受影響。每次朋友處罰完孩子之後，心裡總忍不住想著，難道沒有更好的辦法嗎？而更讓朋友沮喪的是，孩子也沒有因為嚴厲處罰而有所改善或進步。

　有一天，朋友和孩子一起坐在餐桌上吃羊肉爐，吃到一半的時候，朋友發現羊肉爐裡的菜太少了，起身到廚房洗菜，並將鍋裡的羊肉爐重新加熱。當她準備將加熱好的羊肉爐端到餐桌上時，看到孩子正拿著學習筷夾起一顆紅色枸杞，並順利地放到嘴巴裡吃掉。這令朋友十分驚訝，因為之前孩子一直無法順利使用學習筷，因此她十分好奇，靜靜地站在後面觀察孩子的一舉一動，原先她很擔心放在餐桌上的醬油會被孩子弄倒，所以平時如果坐在一起吃飯，朋友一定會嚴格禁止孩子使用醬油。

　不過，朋友的孩子似乎對任何物品都有著強烈的好奇心，即使母親嚴格禁止，還是會想辦法拿到想看的東西，而母子間的爭執就是從這些生活瑣事開始。母親不准孩子使用，但孩子偏偏搶著要用，到最後弄得兩敗俱傷，醬油在雙方不斷拉扯間潑灑在地上，母親開始責罵孩子，孩子則一臉無辜，哭著要媽媽不要生氣……

　不過，這次朋友改變了先前的做法，她想看孩子會如何使用那盤醬油。只見孩子小心翼翼地夾起一塊肉，輕輕地沾上一點醬油，之後再放到嘴裡吃掉。孩子來來回回做了幾次，都沒有弄倒任何一個盤子，這讓一直站在身後的朋友極為驚訝，也極為驚喜。

　她心裡暗自檢討著，之前是不是因為自己過多的干預，而阻礙了孩子自由學習的機會。她發現，當大人真正放手讓孩子去學習嘗試時，孩子會比任何人更小心把握住每一次的學習機會。

　從那次無意間發現孩子的學習特性之後，朋友試著減少干預，減少過多的警語，試著放手讓孩子去主導自己想要學習的事情。喝水時，她讓孩子拿好水杯，自己掌控喝水的量；吃飯時，她讓孩子當餐桌上的主人，決定自己要吃什麼菜；刷牙時，她請孩子張開嘴巴不要亂動，如果孩子沒有配合導致無法順利刷牙，就得自己承擔蛀牙的痛苦……

　當擁有這些主導權時，兩歲半的孩子會變得更加小心謹慎地去思考自己的決定，當他決定今天不想刷牙時，朋友會提醒他，這樣會蛀牙，而蛀牙的後果是……孩子有時會任性地說：「我還是不想刷牙。」朋友就會如他所願地收走刷牙用具，此時，他卻哭喪著臉，央請母親幫他刷牙，但朋友卻要他為自己的決定負責。「剛剛你已經決定今天不刷牙了，所以今天沒有辦法幫你刷牙，明天才能再幫你刷。」朋友尊重孩子為自己做的決定，並確實執行。

　在每個人的心中，都有「想要做好」的決心，當父母看待孩子的眼光是正面和積極時，他們就會更為謹慎小心地執行每一個小步驟。當孩子學習有了具體成效時，那分成就與滿足感，就能激發孩子更高的學習意願。

　因此，當父母陪伴孩子學習任何事情時，先別預設立場認為孩子不會做，或是覺得他會做不好，先給孩子自由嘗試學習的機會，再依孩子的個別狀況給予提醒和引導，孩子就能在輕鬆愉快的情境中，享受快樂學習的美好感覺！

　心情小語：讓孩子成為學習的主導者，並相信他可以做得到，孩子就能在自由輕鬆的情境下快樂學習。