學校為了磨練學生的膽識和面對大眾能夠侃侃而談，經常舉辦各種競技活動，讓孩子有機會上台面對大眾練習，所謂一回生，兩回熟，才能克服上台時的緊張與焦慮，讓「台上三分鐘」發揮「台下十年功」的效果。

但先前條件是老師要督促學生做充分的準備，沒準備就讓孩子上台，等於趕鴨子上架，是非常殘忍的事，也大大挫傷孩子幼嫩的心靈。但有些老師深不以為然，認為這是孩子的本分，不盡本分，出糗是他個人的事，這樣對認真的孩子才公平。若是這樣，請問教育的功能何在？

像這次舉辦了抽背比賽，有學生在台上站了半天，嘴巴擠不出一個字來，若有愛心的老師，心裡一定比學生還著急，可是某班級的老師卻若無其事，還跟另一位老師聊起天來，聊到忘我，連班上學生秩序失控都不知道；我忍無可忍，向那個年級大吼一聲，學生才暫時安靜下來，但並沒有把老師出竅的魂魄招引回來，還繼續聊個沒完。

抽背的緊張時刻終於結束，學生鬆了一口氣，朝會場面輕鬆不少，通過者榮獲積點貼紙；不通過者，請他再加油，畢竟顏面已失，不忍再苛責。而對於那些不尊重台上而竊竊私語的學生，我請他們留下來，交給級任老師去處置，勿枉勿縱；這時該班的級任老師已聊完天，走過來，我把犯錯的學生交給她，她什麼都沒說，就叫學生回教室，像是當場打了我一記耳光。

自古以來，師長的身教都擺第一，才能發揮潛移默化的效果。老師要求學生在公共場所不要說話，自己卻做了最壞的榜樣；老師要求學生尊師重道，自己對學校的領導人卻目中無人；古聖先賢明示：「敬人者，人恆敬之。」但今日有些老師，卻唯我獨尊，只負責「授業」一項任務，至於「傳道」、「解惑」兩項艱鉅的工程，與我何干？難怪社會「理盲又濫情」的事件一直阻礙前進的力量。