文∕趙文瑜
同事鄰居家有個一歲大的小女娃，每次看到她都是坐在娃娃車裡或是外婆抱著她。有時，外婆會抓著她的衣領，教她走路，不過，大部分時間女娃都是坐著看別人遊玩，很少有「想要到處活動」的欲望。更特別的是，同事很少看到她在地上爬行，每次外婆一將她放在地上，想誘導她爬行時，總換來孩子的嚎啕大哭！

細問之下才知道，原來小女娃在八個月還不會爬行時，母親因心急孩子不會爬行，每天下班回來就急著把孩子放到地上，嚴厲要求她練習爬行。在這種氛圍下，孩子每次一被放在地上，要求爬行時，就害怕得哭了起來！

外婆和女兒的做法剛好相反，她見女兒如此嚴格訓練孩子，非常不以為然。她認為爬行的事不用急，時間到了孩子自然會爬，所以總是整天抱著孩子，很少讓孩子有在地上練習的機會。

在這樣兩極化的教育主張下，小女娃到了一歲還不太會爬，原因在於對爬行的恐懼，以及平時很少有練習的機會。細細觀察外婆和小女娃的互動模式，發現孩子偶爾會自行爬到其他地方遊玩，外婆總習慣性地將她抱起，讓她坐在自己身邊，久而久之，小女娃也習慣坐著不動，即使看到許多小朋友快樂地嬉戲，小女娃依然靜坐不動。

「爬行」對孩子的發展占有極大的影響力及好處。孩子在爬行的過程中，不僅可以鍛練大小肌肉的發展，及增進其成熟度外；當孩子會爬行後，還能擴大視野和接觸的區域，增加孩子探索和學習的機會。更重要的是，藉由爬行的練習，刺激大腦內部的連結和發展，對孩子整體性的學習都有相當大的幫助。

爬行是孩子邁向自立的第一步，藉由這項技能，他開始練習以自己的力量，使自己移動位置，朝自己想去的地方前進。這項練習對孩子來說，是一種無法言喻的快樂和滿足。

如果因為過度教導或極力保護而讓孩子失去練習的機會，對他的學習之路可真是一大損失。孩子的童年只有一次，很多珍貴的學習一旦錯過就無法重來，大人應該在一個平和的氣氛中，討論出一種最適合孩子的教育方式，不要讓兩極化的教育主張誤了孩子的學習之路！



心情小語：「過」與「不及」，都會妨礙孩子的學習之路。