文字是可愛的，文字可以講故事。

文字要用心閱讀，不用心就會覺得文字冷冷的，沒味道。

卡通、圖像與文字閱讀中間，一定要銜接上。我很喜歡在卡通、漫畫裡用氣泡框表現說話的方式，或者旁白，那都是視情況的需要，而提供恰到好處的文字呈現，例如「從前有一個小孩」就是圖畫無法畫出，必須透過文字表達的。

從圖像到文字閱讀

引導孩子閱讀，要讓他知道文字的本事並不比圖畫差。孩子看卡通或圖像的本事是天賦的，不用教；文字則不然，所以在兒童的閱讀進行中，引導孩子注關注到文字，也試引導閱讀中必須關心的一環。

在民國六○年代，主編《兒童文學傑作選》的張劍鳴先生，經常讓女兒看外國連環畫，於是，他的女兒從認識對白中的英文字、詞開始，見見培養出閱讀英文的能力。二○一一年十二月初，台北市舉辦的「高中英文作文暨高國中英語演講比賽」，得獎的高一學生認識七千個英文生字，就是平日閱讀英文小說養成的。

科學性作品的文字較具體，用文字表達，閱讀起來直接、簡潔明了，說得具體完整，就可以讓閱讀者有效果的認識、辨認物體、狀況或現象。

閱讀與品德教育

透過圖畫書閱讀來實施品德教育事，最好的方式，為孩子講述一個值得尊敬的人的故事，就是品德教育。

如果某位作家的詩歌、童謠很容易朗朗上口，好念又容易背誦，就十分有效；因為透過記憶傳誦，會讓人想起和詩歌、童謠有關的人，因而流傳久遠。

孩子喜歡故事，聆聽之後還會想要閱讀，因為他們接受故事沒有困難；但是故事要有主題，卻不能說破，例如《誠實的樵夫》裡，最後樵夫對池塘仙子說：「我的斧頭是鐵的。」就夠了，不需強調品德的灌輸問題，影響力反而更大。

經營文字與結構

多閱讀當然是必要的，而且要用品味的態度閱讀。閱讀經典作品對自己的心智成長大有關係。

現代的人閱讀快，但是，捕捉的只是資訊，就不容易注意、留心到其中的美感與滋味了。