在二○一一年國際教育閱讀論壇中，資深兒童文學作家劉清彥說了幾個動人的故事，即使這些故事已經經過同仁的轉述，仍在我的心底留下深刻的印象。

在劉清彥的主日學讀書會中，他喜歡說真實發生的故事，也讓孩子透過討論，進行各種延伸活動，甚至將閱讀與生活結合，讓孩子能付諸行動，徹底實踐「生命教育」的過程。

在二○○九年莫拉克颱風肆虐南台灣時，劉清彥在讀書會分享了《凱琪的包裹》。這本書主要訴說二次大戰後，住在美國的黛西和荷蘭的女孩凱琪，從書信往返中了解彼此的生活狀況，黛西的媽媽因此會同教會及鄰居的力量募集許多物資，寄給凱琪和她的鄰居、鎮民，以協助他們度過寒冬……。

當孩子們在討論這個故事時，其中一位孩子說：「我想我應該打個電話給我住在南部的表哥，他們家或許需要幫助。」另一個孩子接著說：「那，我們是不是也應該寄個包裹給他呢？」因為這樣，孩子自主性的募集物資、送出愛心。兩個星期後，那個孩子接到表哥寄來的信，信上說：「謝謝你們的包裹，我媽媽說，這真是天上掉下來的禮物。」

金融海嘯時，劉清彥藉由《喜樂阿嬤》這本書及簡報，告訴讀書會的孩子們，目前彩虹愛家生命協會需要協助。有孩子提出想捐錢，可是錢不夠；有人說想募發票，可是又覺得丟臉，討論最後，孩子們自發性在劉清彥的協助下，舉辦了一場慈善音樂會，每張票價一千元，因而為愛家協會募到了十二萬元。之後，劉老師還帶著這些孩子們，親自南下彰化的育幼院，陪伴小兒麻痺的孩子們度過愉快的一天，並將所募得的捐款全數交到院長手上。

還有一次，他本想透過《愛彈琴的安娜》讓孩子知道學習的歷程，沒想到孩子卻將焦點放在思考自己老年以後的生活；也因為這本書，讓剛脫離學鋼琴的小四女孩重新找回鋼琴，並在音樂這條路上持續精進、展現才華。

誠如劉清彥老師引用符號學家羅蘭‧巴特的名言——閱讀不是逐字念過而已，而是從一個層次進入另一個層次的過程。劉老師說，自己帶孩子讀書只有一個目的，就是「樂趣」，然而，當他專注的帶著孩子回到文本閱讀並討論時，無形中，書就幫許多孩子找到了出路。

在閱讀的過程中，我們發現孩子真的可以把自己的觀點表達得一清二楚，甚至比大人的邏輯都還清晰；因此，我要提醒各位，在與孩子進行活動時，成人真的需要把姿態降低，跟孩子站在同樣的高度，鼓勵孩子提出問題、不說教，當閱讀種子在孩子心中發芽，生命的改變便明顯可見。