教育部公布最新師資培訓統計年報，全國流浪教師破七萬人，並持續增加，全台還有五千多名代課老師沒有教師證；此外，九十九學年度代課老師比例高達百分之二十四點二五，顯見教育部沒有解決流浪教師問題的有效政策。

流浪教師會不斷增加，除了少子化造成師資超額外，還有教育部開放大學自辦教育學程，讓大學生修習以取得教師資格，然而，近年來由於景氣停滯，穩定工作不好找，年輕人想躋身公務單位或教師的人愈來愈多，於是修習教育學程成了許多大學生擠教師窄門的途徑，甚至為了考上正式教師，年復一年的環島考試，不惜忍受不穩定的低薪打工，忍耐不合理的代課老師工作量等。

面對這種情況，教育部就不該再廣開教育學程之門，並應大幅限制修習資格，可是不但沒這麼做，反而因大學受少子化影響招生困難，為了讓大學能賺錢，讓大學開設各種能賺錢的學程。

如果再不從根源斷絕流浪教師增長，不久少子化的衝擊將向國中與高中蔓延，偏鄉陸續廢校，不僅是正式教師必須轉職，還會更進一步衝擊新進教師的聘用，流浪教師會倍增。

此外，荒謬的是，還是有很多教師職缺，找不到具有資格的人擔任，更顯示師資培育制度失當，擴大來說，這也是目前高等教育的問題，雖然廣設大學，但有一堆科系的畢業生找不到工作，而社會亟須的人才，卻沒有大學開設相關科系培養。

總之，教育部必須以限縮教育學程等方式，減少流浪教師，否則將會和少子高齡化與青年貧窮化等相關問題匯流，成為不安定的因子，影響社會秩序與經濟發展。

禹嶲（新北市／教育研究者）