二○○九年五月，台北市立明倫高中國文科謝端純老師打電話給我，要購買一本書，選給同學做暑期閱讀；二○一○年十二月謝老師寄來一張精美的卡片和明倫高中國文科六位老師組成的閱讀組，以及在二○○九年暑假編製的《讀樂樂 種樂樂》，內中有他們在明倫高中推動閱讀十年耕耘全紀錄。

《讀樂樂 種樂樂》封面設計精美，書中有王文珠校長、三位主任、六位老師及同學的文章，並有主題閱讀學習單。

老師們選書的學習單，我看了非常興奮，立刻想到《讀樂樂 種樂樂》應該可以改編成書，將明倫高中推動閱讀的十年寶貴經驗出版成書。讓台灣所有中、小學教師、家長可以觀摩仿效，同時也推動洪蘭教授倡導的「閱讀豐富人生」理念。

寒假過完開學，我接到謝老師的電話，她和國文科閱讀組組長王碧華老師談過，碧華老師同意這個計畫，但要呈報王文珠校長，才能進一步商談。一個星期後，我在碧華老師、端純老師的陪同下去拜訪王文珠校長。

王校長非常熱忱，她擔任明倫高中教務主任多年，對國文科閱讀組六位老師推動閱讀計畫給予全力支持，她聽完我的建議，立即同意這個計畫，王校長認為將明倫高中推動閱讀的十年經驗推廣給台灣所有中小學教師、家長和同學是件非常有意義的事。她指派碧華老師、端純老師負責，和我們配合有關出版事宜。

感謝碧華老師、端純老師的指導和文玲老師、宴寬老師、宛儀老師和楊子儀老師的配合，我們一起討論書名、照片的選擇，主題閱讀學習單，家長們的文章，同學們的文章……由於《讀樂樂 種樂樂》內容豐富，無法編成一本書，而且牽涉兩個議題，所以我們出版兩本書。將兩個議題分開：第一個議題是談閱讀，第二個議題是推動閱讀。

閱讀組成員簡介所寫的六行小詩，我們特別放在封面折口；這六行小詩文辭優美、意境高，正是我尊敬的六位老師，她們為推動閱讀，默默耕耘十年的理想，可敬可佩。

六位老師提供很多書名，幾經討論，最後決定採用兩本書的書名：《原來閱讀這麼有趣》與《原來推動閱讀這麼容易》。書名輕鬆活潑，將原書的主題，用簡潔的文字表達出來，讓讀者容易記，最重要的是鼓勵讀者閱讀，和推動閱讀。希望明倫高中推動閱讀及十年耕耘的兩本書，能夠給台灣的中小學老師們、家長們和同學們做推動閱讀的參考，讓台灣在本世紀和未來的年代更有競爭力。

（節錄自《原來閱讀這麼有趣》出版後記）