早年聯考評分不倒扣，結果有考生亂猜，於是設計出「答錯倒扣」制度，讓聯考更公平，更能考出實力。大學激增後，七分就可以上大學，遭致各界批評，認為降低大學生品質；因此今年的大學指考，實施「答錯不倒扣」，以提高考生得分。

答錯不倒扣是走回頭路，鼓勵考生亂猜。不倒扣，考生成績也許會提高，但這是數字遊戲，不提升學生程度，光靠不倒扣來提高學生分數，等於靠「做帳」美化績效。

台灣的高等教育有許多問題，從一開始的「入學寬鬆」，到入學後的「就學寬鬆」、「畢業寬鬆」，結果將使高等教育淪為「低等教育」。

早年中、高等教育分為大學、專科、高中職的結構，頗能符合社會、企業人才的需求；畢竟不是每項工作都需要大學畢業生才能勝任，也不是每個人都適合讀書且應接受高等教育。教改為了敞開大學窄門而廣設大學，雖然立意良善，結果造成大學過多、濫竽充數，拉低學生素質。

天生我才必有用，不會讀書的人也許是料理達人、修車達人、工藝達人，行行出狀元，日後成就不見得輸給「讀書達人」。教改把技職教育幾乎破壞殆盡，許多科技先進國家卻鼓勵，推廣技職教育，台灣反其道而行，鼓勵「唯有讀書高」的「智育至上」，對中、高等教育都沒有好處。

近年，歐美日港等外國名校紛紛提供全額獎學金，來台搶優秀高中生，與建中、北一女、台中一中等校接洽，學生躍躍欲試。部分高中及大學校長擔心，未來可能出現一波資優高中生「出走潮」。

換個角度來看，若真有「出走潮」，應該也是「短空長多」，短期內會影響台灣優秀大學的招生；但長期來看，高等教育全球化，可刺激台灣的大學更加國際化，學生更具有國際觀，未嘗不是好事。

面對外國大學來台招生，我國大學也應思考如何提升學校品質，包括教學、環境與師資，提供更優厚條件來留住本地好學生。要讓好學生留在國內讀書，只有提高學校競爭力，建構優良的學習環境，提供好的課程等，才能產生效果。

台灣的大學生因學業成績不及格遭退學的比率，平均不到百分之一，相較於美國知名大學的百分之五，英國知名大學的百分之十八，台灣大學創下世界最低紀錄。

大學生「淘汰機制」如無法建立，不納入評鑑，落實「畢業從嚴」原則，他們不但在學校沒有競爭力，將來在職場也沒競爭力。淘汰學生對學校財務有影響，部分學校甚至「零退學率」，也是考慮財務問題。但學生程度低落，學校名聲不佳，更招不到學生。

大學錄取率近乎百分之百，退學率不到百分之一，要維持大學生品質，無異緣木求魚。而近年專科、高職紛紛升格大學，廣設大學造成的「入場寬鬆」現象，已出現惡果，許多學校招生不足，師資不夠，評鑑不通過。大學生要有淘汰機制，大學也應建立「退場機制」。

無論學生或大學都應嚴管品質。若大學體質不健全，生存都有問題，加上學生素質不佳，將形成惡性循環。教育是千秋大事，不能重「量」不重「質」。

（十一之一）