媒體報導，教育部計畫修正「藝術教育法」，將學生一般音樂、美術、表演藝術課等成績，納入升高中和大學評比。

對此，教育、教師與家長團體，甚至大學聯招會都反對，質疑藝術課程著重欣賞，並非展示作品，很難做到公平，而且，藝術教育納入評比，更增學生壓力。

台灣因為聯考造成考試領導升學，學生學習只注重考科，為了導正而教改，卻還是擺脫不了不考就不重視的陋習，教改絲毫發揮不了作用。

藝術教育是希望讓學生多體認美的事物、陶冶性情，首重實踐，如果應該實踐在生活中的藝術教育，要用成績評比，而不管城鄉差距、家庭社經地位，都會直接影響制式量化所表現的成績。

李家同教授曾建議台灣的年輕人，要將眼光放得更遠，注意世界上最昂貴的工業產品，因為世界很多國家能保持繁榮，是因他們有能力做出一些別人不會做的產品，這些產品幾乎都是藝術。

李教授的建議正確，但問題是，大學制度是首重研究論文的評比，博士生不會動手的大有人在，如何期望他們能注意藝術產品，及未來教學生注意呢？這顯示教育培養制度出了問題，只用最簡單的考試衡量一切。

目前教育雖說五育並重，但是不能用成績呈現學生五育的好壞，有些人很會欣賞藝術，領悟超於一般人，可寫出很好的影評或樂評，有些人則是天生的演奏家，能演奏動人的音樂，但不見得五育均衡。

學生中各種人才都有，藝術教育目的是讓學生藝文作品，進而修養身心，建議教育部應該讓孩子從生活中養成對藝術的喜愛，讓他們感受一切美的事物，不要以成績評比，否則藝術教育會適得其反。

真簧（台中市／教職員）