「大風吹，吹什麼？吹———有頭髮的人；大風吹，吹什麼？吹———身上有白色的人……」朋友佳佳一時興起，帶女兒報名了一堂戲劇體驗課程。課程中，二十幾位大、小朋友圍成一圈玩大風吹的遊戲，只要被吹到的人，就要在中間黏起來，不能讓巫婆找到任何的空隙……。

一個小時的課程，孩子們在教室裡又說、又演、又叫、又跳，最後，老師還邀請現場的爸爸媽媽與孩子一起演出《三隻小狼與大壞豬》的繪本改編故事，帶著平常習慣坐在辦公室的家長們，一起伸展手腳，展現創意。

我問佳佳對這樣的戲劇課程有什麼感覺，她告訴我戲劇老師說的一段話：「戲劇教育並不是在教孩子『演戲』的技巧，也不是培養孩子成為『童星』；而是希望啟發孩子心中的想法，幫助他們勇於表達，並將自己的創意，用身體的感官展現出來。」

當戲劇老師問佳佳：「想一想，剛剛你在遊戲或演出時，心裡會想著：『唉呀！要跟別人黏在一起，真的很不好意思』嗎？或許一開始會有點害羞，可是一旦進入了活動的氛圍，就可以放下一切顧忌，只專注在眼前的活動中。」

一場體驗下來，佳佳認為戲劇活動真的很棒。它沒有大人、小孩之分，沒有對錯、好壞，老師也不會事先在孩子身上貼上「專注力不足」、「好動」、「發展遲緩」等標籤。

回家後，佳佳拿出了《三隻小狼與大壞豬》繪本，和孩子一邊念讀、一邊表演，兩人從故事中，找到了紓發情感的出口，也成就了一次快樂的周末假期。

在兒童發展過程中，戲劇活動其實就是孩子的扮演遊戲，是孩子遊走在真實與想像世界的中介。心理學家維高斯基認為，扮演遊戲提供了孩子發展上的心理支持：當孩子抱著娃娃餵奶、洗澡；拿著玩具平底鍋和鍋鏟，假裝自己炒出了一桌好菜；或者握著呼拉圈，假裝自己在開車時，他們其實都在為將來的動作發展奠定基礎。透過想像，孩子可以滿足自己做不到的事情，並用自己的方式與真實世界互動。

歐美許多國家透過戲劇教育，幫助孩子在扮演過程中自由的發揮、創作，以啟發豐富的創造力、表現力和想像力。透過團體扮演，久而久之，孩子的發表欲望會變得較強烈，並在這樣的環境中了解自己、肯定自己；而另一些「過於愛現」的孩子，也可以經由角色扮演學習到安靜，在不同狀況下控制自己的行為。

其實，人生就像一場戲。每個人因角色、地位的不同，總得在不同的位置上做出合宜的行為；在孩子幼年時期，若能經常提供孩子角色扮演的機會，不失為一個幫助孩子了解自我，並與他人建立良好關係的方法喔！