李家同教授一席「如果只能讀太簡單的文章，下一代會變笨；部分網路文章邏輯思考不清楚，如果看多就不會邏輯思考，不如讀法官判決文，學習文章的條理」，再掀「話」波，貴報社論與讀者投書都認為，新舊世代要多了解包容，化解隔閡。

我認為，李教授點出當今網路文章浮濫與學生閱讀迷思，值得探討，只是忠言逆耳，又引來新世代反彈，價值觀迥然、各有堅持，焦點極易被模糊。

資訊發達的時代，電腦一開資料如浪潮般湧來，良莠參差，是非模糊，篩選機制闕如，加上網路族盲目轉寄的「推薦」，往往未加細辨就囫圇吞棗，長此以往，輕者消化不良，重者貧血失調，而且，人人都可以在網路發表「文章」，既滿足了欲望，也顛覆了「作家」的傳統價值，李教授的憂心其來有自。

速食文化當道，當前學生閱讀口味注重「趣味性」，文章看得「爽」就好，談結構與邏輯太沉重，這也是「網路作家」大受歡迎的主因。當然，究竟是新世代的需求造就了網路作家創作方式，或網路作家左右了新世代的口味？這是雞生蛋、蛋生雞的問題。

但李教授點出問題所在，也提出解決方法，建議國文老師不止教文字和來源，也要教學生讀懂資料。

多年前，筆者專科畢業的同事，經常為閱讀原文資料傷透腦筋，他說把每個英文單字拆開來看都懂，但連在一起就不解其意，這當然是根基不夠紮實所致。

今天學子的中文閱讀能力，也有類似問題，學生把字句、成語背得滾瓜爛熟，應付考試綽綽有餘，但寫文章或閱讀卻派不上用場，只是，以考試為主的填鴨教學方式，成了教育主流，既阻礙了學生思考空間，也剝奪了閱讀機會。所以，問題還是在教育，如果觀念及教學方向不改，問題恐無解。

魏杏林（雲縣北港／醫藥業）