見諸近日報端的如規範模擬考、大學生拾金要報酬、校園霸凌嚴重，及老師罰沒寫功課學生「蹲」著補寫、跪著上課等教育議題，讓我感觸良深。

首先，國一國二不模擬考，若真要實施，獲益者定然是坊間打著「基測模擬考特訓班」的補習班，家長得花更多的銀兩，讓孩子「進駐」補習班，輸家仍是家長。

其次，教育的目的應該是教出懂得「追求學問」，並具備品德的孩子，還是要一味在分數上打轉「追求學歷」？

教育的功效不該僅在「公民與道德」答題紙上「背多分」，卻屢見大學生在撿到錢時，沒同理心感同身受遺失者的心情，竟只想「依法力爭」民法所定的三成報酬，教改要的該不是這些「成效」。

再者，教育界的熱誠與資源，重視邊緣、弱勢的孩子嗎？是視而不見，還是避之唯恐不及？教育行政者是否實際走訪，深入了解這些「先天不良」（家庭教育與環境）、「後天失調」（師長漠然及同學排斥）的孩子，內心深處渴盼的需求所在？

遺憾的是，這些的孩子似乎一直缺乏拯救他們的力道與光源。有個孩子本性善良單純，但國語考注釋總是十分、二十分，作文兩級分，他顯然不愛讀書，但沒有人教導他該如何靜下心、用對方法，把基本學識裝入頭腦裡。

但在一座球場上，經常看見他與一群刺青、喝酒、口出髒話的年輕人，勇猛地打籃球，誰來讓這個孩子的籃球強項得以發揮，讓他當個「口出好話、笑口常開、言行一致、常懷感恩心」的有品學子呢？這不但是家長的責任，更是教育界的共同責任。

教育議題沸沸揚揚，盼教育行政決策者要深入了解「民瘼」。

石鵬來義（高雄市／家管）