教育部自九十八學年度起推動「閱讀起步走」計畫，由於成效良好，決定今年續辦，每名小一新生都可拿到一本繪本。政府願意挹注經費推動閱讀值得肯定，但僅以小一新生為對象，對全面推動閱讀恐有疏漏。

因為普遍而言，在現今的國小一、二年級學生課外讀物的閱讀率最高，隨著年級增加閱讀率會逐漸遞減；此外，許多高年級學生閱讀的範疇，仍局限在漫畫類型的書籍，缺乏閱讀純文字書，以長久而言，並無助閱讀理解力的提升。

之所以造成這兩個現象，除了是因課業壓力會隨著年級而逐漸增加，壓縮閱讀時間外，從「繪本閱讀」跨越到「純文字書閱讀」的銜接不夠完善，使得孩子無法接納純文字書的閱讀。

因此，為了協助孩子跨越障礙，教育單位應增加銜接的「橋梁書」補助，讓教師有足夠資源，透過「橋梁書」的導讀活動，帶領孩子跨越阻礙，進而享受閱讀的樂趣。

有諸多的研究顯示，閱讀的習慣一旦養成後，對孩子的自主學習和成長都有極大助益，而目前最需要的恐怕是這個區塊，如果教育主管單位能挹注經費，推動閱讀才會更落實與全面。

李學（嘉義市／教師）