居住在山美部落的莊育安，八八水災時，帶著以輪椅代步的先生杜學主和女兒雪蓮，從泥流中逃了出來，獲救之後擔心的第一件事情，不是如何重建家園，而是女兒的學業。

為了幫助學童就學和撫慰他們的心靈，安置受災民眾的佛光山，提出了「八八水災安定就學辦法」，並協助被沖毀的那瑪夏鄉三民國中在普門中學復學；南華大學也成立一千萬元助學專戶，並認領鄰近的梅山鄉瑞里國小，與阿里山鄉的山美國小一同進行輔導。

五年前，南華大學應用社會學系教授翟本瑞，接受教育部委託到嘉義山區尋找「數位落差」學校，多年來，帶著團隊，協助阿里山山美國小執行此項計畫，挖掘原住民孩童的專才與藝術、電腦天分，並在山美部落達娜伊谷旁的山之美民宿成立部落教室，補救原住民學童資訊、師資的不足。

八八水災後，翟本瑞立即設置「部落格」，隨時更新山美的災情，並集結老師與學生長期前往進行課業及心理輔導等工作。靠近達娜伊谷的部落教室，在風災中雖然沒有損毀，但聯外道路卻中斷了，山之美民宿主人溫英峰的家，便成了接納山美國小二十來位小朋友的臨時住家，在這裡安心地吃、住，下課後由南華大學義工老師、當地的義工媽媽帶領，進行課業和才藝的輔導。

除了山美國小的孩童輔導外，南華大學學生輔導中心，也集結校內所有輔導專業資源，投入瑞里國小進行心理復建的工程，透過吹泡泡、畫畫、說故事等遊戲的方式，讓孩童能釋放潛藏的壓力和心理建設，並從中學習，如何適度的調適身心與幫助他人。

高雄那瑪夏受創嚴重，鄉內的三民國中也掩沒在土石之中，為了讓百餘名學生得以順利復學，普門中學提供校區以及師生宿舍，給該校學童一個穩定且便捷的就學環境。在暫居普門中學就讀半學期後，三民國中師生於今年二月重回原鄉部落。

一向重視文化教育的佛光山，為了原住民孩子們的未來與教育發展，還認領了高雄縣桃源鄉、那瑪夏鄉、台東金峰鄉、屏東霧台鄉等災區的四座圖書館之重整、重建工作。

為協助桃源鄉建造適時適用的圖書館，佛光山廣納民意，以融合當地文化特色和民眾的訴求，建立一座屬於當地居民的圖書館；台東金峰鄉圖書館也將以多功能、在地化、綠建築三大目標為建設的方向。 此項計畫，還會將原住民文化的傳統與現代變遷相結合，讓鄉民創作出屬於自己的「文化圖騰」，也讓圖書館能成為鄉里的重要集會場所，期許鄉民在此落實傳統文化記憶、技藝的傳承，賦予圖書館不一樣的價值與新生命。