四歲的小安神氣的背起書包，開開心心的走進幼稚園。放手看著孩子走進校園裡，小安的媽媽卻懷著一顆忐忑不安的心，擔心小安是否能夠專心的坐著聽講、是否能與小朋友好好的相處互動、別人是否聽得懂他所說的話…。

小安常顯得慢半拍甚至被認為有些被動，常常老師下指令時他一付心不在焉的樣子，往往要老師提醒好幾遍，甚至走到他前面了，他才恍然大悟，而且也常出現老師說的和小安做的風馬牛不相干。小朋友也不太喜歡和小安一起玩，因為和小安說話他經常不能立刻回應，好不容易搭上線也會出現雞同鴨講的情形。

針對這些情況，班上老師並沒有多說什麼，但卻悄悄的與早療相關人員做了多次的聯絡，一方面對孩子有了更深入的認識，更將搜集到的相關資料加以統整；另一方面在課程中帶領所有的孩子「認識聽損兒」，且在表演活動中讓小安擔任「旁白大使」。小安也許說得不夠清楚，表達也不見得很完整，但大多數的小朋友很願意開始打從「心」底與小安互動。小安的自信及學習動力得到肯定也得到了尊重，而對於班上的小朋友們也在互動的過程中學會了接納及付出。

老師說：「我為自己解惑、為教學解惑，小安會因我而豁然開朗！」