教育部宣布推動「泳起來專案」後，各方仁智互見，有人批評教育部，認為在南部缺水嚴重的現在，提興建游泳池是枉顧民情；部長吳清基昨天捍衛政策，表示從數據顯示，推動游泳教學已降低溺水人數，而且未來新建游泳池以節能為目標，規畫池水循環系統，讓水資源再利用，也不會在缺水時間開放。

「泳起來專案」目的是希望游泳成為每個孩子生活最基本的技能，許多先進國家幾年前推動游泳專案計畫，像是英國在二○○二年以八百二十五萬英鎊，讓孩童在小學階段就能學會游泳，並設計孩童獨立游完二十五公尺的課程，還將游泳和水上救生列為必要學習的活動。

不僅如此，兩年後宣布再投資五百五十萬英鎊，成立國家游泳向上提升計畫基金會，從二○○六年四月開始，讓不會游泳的小學生受惠，方案不僅由政府推動，更整合了業餘游泳協會，共同推行游泳活動。

法國也曾提撥專案經費，執行「人人皆會游泳」行動，在近三十年的推行與發展下，目前法國一般學生的游泳能力，大約在進入國中（十二歲）時，約有六成學生已達「能會游泳」程度，而法國政府為其餘四成學生，於前年投入約五十萬歐元，免費在暑假學習游泳，期在後年每名學生皆達到「能會游泳」目標。

為了讓孩童能學會游泳，各國皆不遺餘力的推行，四面環海、總是飽受水患之苦的台灣，為什麼不「動起來」？光是讓學童學習游泳的場地就有問題，英國公立和學校游泳池，總數達三千座，法國亦約有兩千一百座，日本小學的泳池數量更多達兩萬餘座；反觀我國公立學校泳池僅四百五十五座，其中小學只有一百二十八座，而且分布南北極不平均，更不用談城鄉差距。

在德國，幾乎沒有孩童不會游泳，小學通常沒有體育館或操場，上體育課就走到附近的社區體育場、運動中心上課，學校若無游泳池，就到附近公共游泳池上課，如果游泳池比較遠，教育單位還會安排免費公車接送。

就我國現況而言，若要在學校興建游泳池，必須考量人口較為密集的區域、結合國民運動中心、與社區資源共享、改建現有泳池成為多功能室內溫水泳池、太陽能熱能提供系統等。

而且，應著重的不只是興建游泳池，包括學校體育課程設計、游泳能力檢測、人才培育等，都必須環環相扣，才能有效提升國人游泳的運動風氣，大幅降低學童溺水的比率。

林晉榮（嘉縣民雄／教授）