參與這次活動的八所國中，幾乎都是首度嘗試「讀報教育」課程，因此每位熱心協助的老師，都是憑著自己的教學經驗與創意，試圖找出最適合國中學生的方式進行。

興趣引發  閱讀不難

以彰興國中為例，校方在一年級每個班進行「讀報教育」，時間多在每周一次的閱讀課，有些老師是利用剪報，發給學生閱讀、寫心得，也有的是使用學習單，希望同學找出新聞中的５Ｗ１Ｈ，藉此培養對新聞事件、文字的敏銳度。

長期觀察下來，校方發現一版「奇人妙事」的學習效果最好，不僅是因為圖片豐富有趣，較能吸引孩子興趣外，更能在沒有壓力的情況下，拓展學生國際視野。另外，三版「綜合／社區」的專欄「另類財富」，更是老師們喜歡用的輔助教材，因為這些淺顯易懂的小故事，述說著做人處世的道理。對國中生而言，閱讀起來並不困難，無形中也能加強語文能力。

開放閱讀  效果即彰

和群國中的簡志雄老師表示，當初一聽到有讀報教育的活動，他立刻自告奮勇要做。由於他是三年級的國文老師，因此每周利用兩堂國文課的十分鐘時間，帶領大家閱讀《人間福報》文章，再讓同學寫心得學習單，沒想到實施一段時間後，學生們反應熱烈，愈來愈有興趣，還會要求老師增加讀報時間。

簡老師同時發現，他一開始採取的「指定閱讀」方式，效果沒有「開放閱讀」來得好，因為讓學生自己挑選有興趣的新聞來寫心得，反而讓他們自動自發地將一份報紙從頭翻到尾，而且還會帶回家與家人分享。

另外，仔細觀察學習單後也能看出，學生的確有明顯進步，除內容日趨多元外，思考能力、語文能力也都更好。

靜心讀報  給我報報

喊出「靜心讀報」口號的溪湖國中，雖然也是第一次進行「讀報教育」，卻發現每回派發報紙之後，同學們都馬上被吸引，迫不及待地讀起來，顯示一份沒有血腥、暴力的報紙，更適合國中生閱讀。

大村國中則以「校園小主播」方式，增加讀報的趣味性，每周利用五至十分鐘時間，舉行「給我報報」活動，讓同學上台播報新聞，不僅訓練學生「說」的能力，更培養「聽」的素養，效果一舉兩得。

另外，二林高中國中部在校園兩處川堂設置「讀報走廊」，將《人間福報》貼在布告欄上，吸引學生駐足觀賞。有趣的是，二林還有「小小世界通」有獎徵答活動，更鼓勵學生關心時事，成功營造讀報環境。