【本報台北訊】農委會公布九年一貫教材中，對於動物不合宜或是錯誤、刻板的印象，希望教育單位與家長協助導正學生觀念。對此，國立編譯館表示，有些文學性文章，不能全然用自然科學的立場來討論，如果內容真的違反現在法令，國立編譯館會請書商拿掉。如果不違法，就需要第一線教學的老師，教學時加以延伸、討論，讓學生了解現在的情況。

農委會委託中華民國環境教育學會，就目前三大教科書出版社所編印的國中小學教科書共計三百零九冊中與動物有關的課文、圖片進行審視與內容分析。結果發現，其中有五百七十三處提到動物，幾乎每家出版社的各領域都有使用動物做為例子。

農委會表示，雖然書中有含許多動物保護意識，但也有不少疏忽之處，有些在文學創作中出現違反動物保育觀念，或是對動物的歧視及刻板印象；有些則是以動物自然的行為，錯比人類社會的規範行為；還有一些觀察小動物的實驗中，鼓勵小朋友飼養、捕捉小動物，卻沒有補充生態保育的觀念等。

另外，有部分教科書介紹到西班牙的鬥牛時，卻以文字說明鬥牛士如何勇敢，同時為西班牙創造多少文化觀光的利益，卻沒有介紹這項活動對於生命的危害，學校應該引導學生思考對生命的尊重。

不但如此，農委會指出，很多數學計算題目中，會利用蒐集貝殼作為題目，也有引導小孩認為貝殼是一種可被收藏的物品，從近年來寄居蟹以保力達瓶蓋為家的不堪情形來看，這實在不是應該值得鼓勵的一種浪漫行為。

以文學中不合宜的項目為例，白居易的「慈烏夜啼」中提到，「慈烏失其母，啞啞吐哀音…」以慈烏失母夜啼及其反哺行為來勸人及時行孝。事實上，現代科學家從來就沒有觀察到這樣的鳥類現象，推測很可能是杜鵑這類鳥類，在其他弱小的鳥巢中下蛋，造成詩人誤以為大型的杜鵑雛鳥是老邁的父母，而弱小的鳥類反倒成了小孩。

還有提到「蝙蝠」、「鱷魚」代表走錯路、危險、邪惡；「豬」就是懶惰、肥、髒；「猴子」就是沒有耐心等刻板印象。

農委會強調，學校或是家長在面對這些教材時，應該引導學生往尊重生命或動物保育的觀念思考，同時教導學生正確的動物知識，避免學生誤解。