【人間社記者李娜薇、江峰平大樹報導】「小朋友，要珍惜大家聚在這裡的緣分，不管原本是什麼學校，大家現在都是一家人了。」八十多位因莫拉克風災被接至高雄縣佛光山安置中心的國小學生，認真地聽著來自那瑪夏鄉民生國小的教導主任王光治的叮嚀。

佛光山安置中心連日來為小朋友安排一連串的動、靜態課程，希望藉由玩耍、繪畫，療癒小朋友的災後受創傷心靈。「大家從家鄉來到這裡，就不要分什麼你的學校、我的學校了，開學前大家都是同一個學校。」王光治負責社青組的兒童教育，集合所有受災戶孩子，設計開學前的教育課程。

十六日安排了圖畫課程。由於場地有限，低年級孩子在王光治的帶動下去操場遊戲，好不開心。中高年級學生在畫畫教室，他們畫了些什麼？

五年級女孩朱家欣，因為母親未從那瑪夏鄉民權村脫困，仍在風災中受困。跟著其他親人下山的她，不敢告訴親人自己的哀傷。她在畫中讓媽媽化身美人魚，希望媽媽能從山中游出來回到她身邊。孫靖文一家往生十人，他畫了親人的形象，寫著「去安息吧」。也有小朋友畫出當天颱風下雨淹水的情形；其中一名小朋友，無法具體表達感受，只有藉胡亂塗鴨來呈現其紛亂的心靈狀態。

帶著小朋友作畫、被暱稱為「熊熊老師」的義工熊小姐說，小朋友的畫中，透露出連日來不安的情緒，「透過畫畫，抒發孩子的壓力。若能貼在牆上與大家分享，也能讓孩子有成就感。」

從事創傷輔導工作的中正高工護理師林玉枝，仔細觀察每張畫作，輔以小朋友填寫的自我檢測量表，她已看出明顯的災後創傷症候群。林玉枝表示，這些小朋友隱藏的創傷情緒，需要專業輔導，才能讓小小心靈掙脫陰霾。


（上）朱家欣的母親因為風災受困，在她的畫裡，她希望媽媽能夠化做美人魚脫困，回到她的身邊。
  （中）畫這幅作品的小朋友，無法具體表達心緒，只有藉胡亂塗鴨來呈現其紛亂的心靈狀態。
  （下）一家往生十人，命運強迫他學習長大，在孫靖文的畫裡，他希望家人安息。圖／人間社記者江峰平

兒童繪畫療法

※處在壓力、危機中的兒童，尚未準備好用言語表逹心靈創痛之前，藉由繪畫反射宣洩出他們的痛苦、恐懼、並讓他們有機會訴說自己的夢想和希望。

※創傷兒童從中可獲得自我價值的肯定、安全感與被尊重、刺激智力發展、增強調適能力。

※繪畫使兒童有安全、不傷害別人的管道表達負向情緒，使身心維持平衡。