【本報新竹訊】小學推動英語教育已八年，但國中小英文雙峰問題仍嚴重，教育部鼓勵各國中在國一新生報到時，進行基本能力測驗，升國一的暑假開辦英語補救教學，提供未通過測驗學生參加，以縮短學習落差。

教育部提出「國民小學英語教育改善方案」，於九十八至一百學年度，以三年提升英語教學環境及學生英語能力。

針對英語學習節數不夠的問題，教育部國教司研議降低國小英語教師每周授課節數，或將教師參與補救教學節數納入授課節數，讓老師負起補救教學責任。

現行的九年一貫課綱及一百學年度實施的新課綱，都規定小學英語課從小三開始上，但目前台北市、台北縣、新竹市、台中市、台中縣和台南市等六縣市，自行從小一開始教英語。教育部認為需要「被檢討」，今年九月將調查英語教學提早偷跑的縣市的師資、人數等，年底公布偷跑縣市不合格英語師資比率。

此外，教育部九十八學年度擴大辦理國中小課後輔導的補救教學，針對弱勢家庭子女及學習成就低落的學生，國小進行國、英、數三科補救教學，國中則進行學測五個考科補救教學。

教育部已發展補救教學評量機制，每年施測三次，每年六月辦理前測，篩選需要補救教學的學生，九月辦中測評估暑假補救教學成效，一月辦理後測，評估學生學習成果。