【本報台北訊】台大日前在高等教育永續委員會提案建議，將現行大學畢業學分由一百二十八學分調降為一百學分，盼大學生能「深化學習」，但據了解，不少私校反對，認為大學生有惰性，此舉會導致學生愈混。

元智大學校長彭宗平表示，這不該用公、私校來分，他認為不止私校會反對，多數大學應該都不會贊同。他指出，應打破「上課時數」等於「學分數」的迷思，不單單只看上課時數，可從作業分量加重給學分比率，改善學生深化學習問題，不需調降學分數。

「不是只有在課堂上課才能給學分。」彭宗平說，只從減少學分，去思考深化學習的問題太過局限，不妨以課程、作業分量去思考給學分的定義，不一定上課二小時就給二學分，也能給三至五學分。

他提出「課程重整」建議，舉例來說，傳統文科分上下兩學期各給二學分，何不開一學期三學分的課程，讓學生學習更緊湊，又能在下學期開相關進階課程。此外，理工科以往三小時實驗課只給一學分，何不加重學分數，讓學生自我學習。

文化大學校長李天任說，此提案目的是為了讓學生深化學習，避免學生為了修畢學分，每堂課都蜻蜓點水、囫圇吞棗，但減少學分茲事體大，不應只從形式上思考，「怎麼讓學生學習更有效」，相關配套措施應建構完成。

李天任說，有人提出仿效哈佛修三十二門課，每堂課給三學分建議，但他認為如何把學分數重新規範，而非一味減少學分數，導致學生大學念三年就能畢業的狀況產生。他說，提案目前持保留態度，待召開更嚴謹會議討論再決議。