前言
讀書會近年在傳統的學習模式之外，另外開闢出一條新世紀學習奚徑。讀書方法的多樣化，則是讀書會蓬勃發展的成效及指標之一，人們可以讀山讀水、讀人讀史、讀電影讀照片……在多樣化的互動中，發現世界就是一本大書。

例如這篇可愛的文章，青蛙提供了解決問題的另類思考；而由文章所引申出來的親子對話，則是讀文章的過程中獲得的驚喜……

青蛙和蟾蜍

春天來了，青蛙急忙跑去敲蟾蜍的門，要牠起床。

蟾蜍按照自己的慣性，是要繼續睡覺，不起來的。

青蛙用明亮的陽光、融化的雪吸引蟾蜍起床，沒想到換來蟾蜍「胡說、我不在家、走開」的聲音。

蟾蜍的房子窗戶緊閉，牠還在床上蒙頭大睡呢！

青蛙把蟾蜍推下床，推出門外，四月的陽光閃得蟾蜍睜不開眼睛。

青蛙用「一整年快樂的玩在一起」、「在草地上蹦蹦跳跳」、「在樹林裡奔跑」、「在小河裡游泳」、「在夜空下數星星」來引誘蟾蜍，沒想到換來蟾蜍的一句話：「要數星星你去數，我可沒興致。」

蟾蜍就是要回房繼續睡覺去，牠可不管會錯過多少好玩的事情，也不管青蛙會一直孤孤單單的，牠就是要睡，還要睡到五月半才起床。
好個青蛙動起腦筋來了──撕月曆。

撕掉十一月的、十二月的、一月、二月、三月的，到了四月，也把四月撕了吧！

現在是五月了耶！起床了囉！蟾蜍！

看到五月的那張月曆，蟾蜍一骨碌的下床，和青蛙一起去看春天的樣子！

這青蛙的頭腦可真好，轉了個彎兒，就把蟾蜍給弄起床了，不用一直叫，不用一直嘮叨，也不用煩惱，只要動動腦，起床的問題迎刃而解。

對話

◆為什麼蟾蜍本來不起床，後來又起床了？
「因為青蛙把月曆撕到五月。」

◆所以蟾蜍說牠要五月起來，就真的起來了。
「對！」

◆時鐘停在二點半，就一定是二點半嗎？
「可能不一定！」
「不一定，說不定是沒電了，很久沒走了。」
「所以我都是看秒針，看它有沒有在走。」

◆如果是沒有秒針的時鐘呢？
「那就聽聽看它有沒有滴滴答答的聲音啊！」
「也可以再看看其他的時鐘啊！」
「或手錶。」
「如果都是二點半，就是二點半。」

◆所以如果有人說你很漂亮或很英俊，你會相信嗎？
　　「看看是誰說的。」
「看有多少人說。」
「如果有一百個人說，我就信。」
「如果這是一個很誠實的人說的我也信。」
「有人都會開玩笑或騙人。」

◆有沒有可能那個誠實的人今天想跟人家開玩笑？
「可能是可能，機率不高吧！」
（點頭）……

◆青蛙說謊耶！
「對喔！」
「牠是為蟾蜍好啊！」

◆所以為人家好的說謊，不算？
「也不是啦！」
「青蛙也是怕自己寂寞啊！」
「說謊是不對的啦！可是……」
「青蛙好像沒有什麼不對！」
「本來就該起床的，誰叫蟾蜍自己不起來。」

◆所以用騙的沒關係？
「有關係啦！可是……」
「可是蟾蜍會明白青蛙的苦心啊！」

◆春天是什麼樣子？
「溫暖的。」
「美麗的。」
「春暖花開。」
「風和日麗。」
「蝴蝶、蜜蜂都來了。」
「白白的、一片片的油桐花開了。」
「黃黃的相思樹的花也開了。」
「像一朵一朵的黃雲。」
「還有梔子花也開了，好香喔！」

◆我們也去散步，和青蛙、蟾蜍一樣去看春天吧！
「耶！走吧！走吧！」
「去看春天囉！……」