有些讀書會希望能為走過的路留下足跡，會要求每次聚會都要有紀錄，成員則要寫心得，甚至每年要出一本成果輯，這對喜歡寫點東西的成員自是如魚得水，輕鬆自在，但是，對許多很少動筆甚至不曾提筆的人來說，常是很沉重的負擔，甚至變成一場夢魘，有時還會導致不再參加或排斥參與。

其實要留點東西下來的本意，是要為彼此的學習過程做個見證，立意良善，而且人有惰性，經由團體壓力，一旦完成，還是蠻有成就感的。

但是，善意的出發點，是否一定會有善果出現？經驗告訴我們：不一定；要有善的結果恐怕和執行過程有關，其中至少包含了「共識」與「方法」兩部份。

「共識」指的是：對於為什麼要做這些事，與自己、與團體有何關係，重要性何在，大家都了解嗎？認同嗎？

外在刺激是人的學習來源之一，例如經由觀察、聽講、閱讀，接觸了許多刺激，如果只止於此表層的接觸，常常是視而不見，聽而不聞，就像很多時候我們讀了書，只是讀過，而沒有讀懂，更不要說讀進去了，因此，如果能夠再經由思考，將所讀的內容消化一番，接著將所知、所感寫下來，讓自己把理解與消化的內涵整理一番，這一「組織」的過程，將有沉澱思維與感受的功能；再者，若能把所寫的內容說出來，不只讓所學留下深刻印象，更能檢視自己到底吸收了多少，真正知道了什麼，學得紮不紮實？

這一連串「閱讀→思考→書寫→口述」的過程，是提升讀書效益的有利做法。如果成員都理解其對個人學習的「好處」，相信再要求大家書寫些東西，至少在理知上就不會太排斥。

接著可能會面臨現實的狀況，如：沒有時間寫、不會寫、不知道要寫些什麼等等；的確，忙碌的現代人能撥時間看點書、參加討論，已經難能可貴了，還要要求另外找時間書寫，恐怕困難重重。

這種情況與習慣、信心和時間運用有關。首先是很少有將所知、所得寫出來的經驗，其次是不相信自己有能力寫得出東西來，再者總以為寫東西一定要挪一大段時間才可以完成；因此，為了幫助成員培養新習慣，建立自信心，善用有限時間，不妨於每次讀書會結束前，先用五分鐘將本日所讀、所談快速回顧，接著請成員整理一下自己的感受與學習，再用五至十分鐘將之寫下來。如此一來，不只免掉回去沒時間寫的困擾，更讓成員體驗到自己的「有」與「能」；漸漸地，信心建立，習慣養成，能力也發展出來，這時要求寫一篇較長的心得或論述，可能就是水到渠成了。

凡事起頭難，只要先有共識做基礎，再用適當方式執行，成長的路就一步步啟動了！