在社會的主流價值觀，那些考試考得好、行為行得正、按牌理出牌的孩子是「好學生」，只要他們有好的表現，就積極給予獎勵，甚至為他們的小缺失睜隻眼、閉隻眼；相反地，那些愛搗蛋、罵髒話、惡作劇的「小混混」，則是師長的「眼中釘」，恨不得他們在視線範圍裡煙消雲散。

以前我的班級裡頭，有一個學生叫「小軒」，他的家庭背景與經歷，真的可以用「淒慘」來形容。

在國小六年的歲月當中，總共就讀了八所學校；前四年，平均一個學期換了一所，直到轉至我的班級，才勉強熬了一年半。他的爸爸是賭場的一分子，小軒說從三年級起，就再也沒見過父親；媽媽在酒店上班，經常媽媽回家時，小軒上床睡覺了，而小軒起床時，媽媽還在睡，因此母子見面的機會微忽其微。就爸媽的情況看來，小軒應該不會是一個「正常生活」的孩子。

有次我陪小軒回家，他的家並非位於大馬路旁，而是要一轉再轉地鑽進巷弄裡，才發現一間破舊的木造房子，而且只有一層樓；踏進家門後，更令我驚訝，屋內只有一盞小燈，床是全家共用的，小軒說也不是每天會有人回來睡。

看到他的家庭狀況，再想到父母親長期與他「半隔離」的生活，頓時覺得，一個孩子的出生與成長，真的不是自己能決定的。我常跟小軒說，每個人的身世，不是自己所能掌握的，重要的是，不要受到家庭背景的影響而迷失自己，更不要因為自己的不如人，而自暴自棄。

教育的目的，不就是「教人為善」嗎？我們以為那些乖乖牌的孩子，才是教育的中堅分子，但是當我們看到弱勢的孩子，在受到鼓勵與支持之後所得到的成長，一日比一日優越，這不就是教育的成功與身為師長的驕傲嗎？

我們也常說：「教育無他，唯愛與榜樣而已。」教育，就是要用愛去化解無形的強弱差距，消弭各類型的不公平，讓弱勢與性情惡劣的孩子透過愛的滋潤而增加自信，再將刻苦向上的精神與榜樣，感化更多底層的人。

當我看到畢業前的小軒，從當初在輔導紀錄簿中的「罄竹難書」，到現在發現自信與自我，我真的相信，給孩子正向的鼓勵、肯定，就算是頑石，也能點頭！

直到現在，每逢國中段考讀半天時，總會在午餐時間接到電話，另一頭的小軒精神奕奕的說：「老師，我在大門口，我來看你囉！」