文／素心

「老師，你要跟我們導師說我好話喔！」

開學後第一堂國三家政課剛下課，上課有點多話的學生忽然冒出這句話。我還來不及反應，旁邊的同學馬上幫他補充：「他這節課表現很好，都沒有擾亂秩序。」

我笑了笑，雖然沒有當面答應他，但學生能「進步」，我當然樂於「配合」。於是，我就去跟導師說了他的「好話」，也告訴導師：「學生一定很喜歡你，也很在意你，請記得要誇誇他。」我想，學生會主動「索取讚美」，是因為他渴望被看見、被肯定。

第二堂課，我帶學生做小天燈。要先在印有天燈輪廓的紙上寫下自己的願望，再畫上喜歡的圖案。全班都安靜許多，讓我驚訝的是那位同學整節課幾乎沒有說一句話，只是低著頭，認真地在紙上寫下「長高十公分」的願望。他確實比班上大多數的同學矮一些，這個願望實際又可愛，我也真心希望他可以達成。

他在天燈的另一面則寫上「可以考5B」，看到這句，我思索著：我們總是誇獎學生能拿幾個A，卻常忘了，對某些學生而言，能從C（待加強）前進到B（基礎），已經是學習過程中值得慶賀的事。

接下來的每一節課，他都靜靜地坐在位子上，用色鉛筆耐心地塗滿整個天燈，在燈頂上還細緻地畫出彩虹的七種顏色，彷彿一層一層堆疊著他的希望。看著他色彩飽滿的作品，我心中忽然湧起莫名的感動，於是給了他92分。他看見分數，眼睛閃著光，小小聲地跟鄰座的同學說：「我92分耶！」那一刻，我才深刻感受到，原來一個分數的肯定，可以讓學生這麼雀躍。

最後，他小心翼翼地剪下天燈，綁上紅線、黏好，然後將寫著願望的天燈掛在教室後方。那一排天燈在風中輕輕搖晃，每一盞燈都承載著學生的夢想，也照亮他們努力的方向。

謝謝這位學生提醒我「說好話」。老師的一句讚美，常能讓學生愈來愈進步；或許，我們的一句話，就能在學生心中點亮一盞小小的燈，讓世界多了一些柔和美好的微光。