【本報台北訊】隨著生成式人工智慧（AI）使用範圍愈來愈廣，不少學生會利用生成式AI寫作業、找資料、製作圖片等，也有不少學校會教生成式AI的使用。為此，教育部針對高中課堂學生學習評量、學習歷程檔案，訂定《生成式人工智慧注意事項》，包括評量的形式、標註方式、提高思考培養等。

AI模型 充斥似是而非觀念

全國教師工會總聯合會表示，多數教師會在課程中運用生成式AI協助發想或整理資料、數據分析等，但不太會直接用於正式作業和評量中；教師則認為，使用AI時教法、作業也須花心思調整，避免因誤用導致「思考外包」。

《生成式人工智慧注意事項》其中教師指引部分，建議教師於課程開始、報告評量實施前明確說明使用的規範形式，教導學生引注，像是在撰寫作業、學習歷程檔案時揭露使用AI，輔助評量設計時，也應增加高層次的思考培養。至於學生部分，則可使用生成式AI訂正評量，但應標注清楚。

不過全教總強調，教學現場最迫切的挑戰是培養學生識讀、資訊判斷能力，教育部、學界與學校還是要共同制定更具體的規範，並透過宣導與課堂引導，才能避免AI成為取代思考的捷徑。

中正高中資訊教師賴和隆則說，即便使用AI教學、作業設計，教師也要花心思改變，而非單純給予數個問題，讓學生回家問AI且照單全收，必須引導學生提問、設計階段性任務、記錄流程，思考才不會外包。

師大附中地球科學教師洪逸文則認為，大型語言模型會從既有文件中去拼湊關聯性高的文字，若此時網路資訊的觀念為錯，或似是而非的觀念太多，產出的內容自然有疑慮。AI當道，課堂單純講授的意義會變弱，若教師常提問、刺激學生的思考，再透過AI協作收斂與統整，會較有意義。

造假抄襲…誤用AI事件頻傳

但隨著生成式AI使用愈來愈廣泛，抄襲爭議也隨之而來，不少大學近期已發生多起誤用AI事件，像是學生用AI製作參考文獻，引用某學者的文章，卻遭該學者指正「根本沒寫過這篇」，又或是AI將他人論文內容原封不動給使用者，學生不知情使用之下，卻沒引注。

台師大科技應用與人力資源發展學系教授許庭嘉指出，這一、兩年畢業的碩士可能是誤用AI最多的一代，因科技跑得太快，但教育來得太慢，學生還來不及接受訓練，卻已有畢業壓力，因此，與其讓學生不會用、誤用，更應即早培養正確的使用方式。

中央大學網路學習科技研究所教授陳攸華指出，近期擔任碩士論文口委時，確實發現學生在使用AI製作參考文獻出狀況，又或是利用AI生成內容，但其實是他人著作的段落，上述狀況都構成造假或剽竊。

面對AI誤用，許庭嘉表示，教師心中要有一把尺，適度規範何時、何種場合可使用，如可將AI當作小組討論的成員，再做記錄彙整小組意見，甚至嘗試為AI糾錯，本質還是要教導學生思考與知識。