【本報綜合外電報導】迪爾．金格蘭（Dhir Jhingran）在印度政府部門任職時，發現孩童的基礎讀寫能力差距。他後來透過「語言與學習基金會」的服務，使用獨特的動態道具教學，不再死記硬背，確保每個孩子都能以自身最理解的母語來學習。基金會自2015年成立，迄今已直接幫助14.2萬名兒童，透過編寫學術教材的間接方式，幫助1.62億名兒童，盡力實現教育公平。

62歲前印度行政部門官員金格蘭說，學習須在孩童年幼期，若試圖在成年再修補讀寫能力，徒勞無功；他1986年在阿薩姆邦（Assam）的科克拉賈爾縣擔任2年地方行政長官。

辦線上課程  與政府機構合作

金格蘭說：「當地有很多孩子沒上學。」他說，即使沒有2009年頒布的《受教權法案》，也不能容忍此現象。金格蘭說： 「我只是覺得，每個孩子都應該上學。」

他說：「孩子在家習慣說一種語言，但在學校卻用另一種語言學習。這是個問題。」他說，教育資源匱乏，加上多數孩子只會說部落方言，正在慢慢導致文盲現象。

金格蘭設計「三步驟」來解決此問題，可培養出能閱讀、寫作及思考的學生。他說：「第一，老師用孩子最熟悉的母語，幫助孩子更好得理解學校語言（國語），此方法有助掌握口語概念；第二，用母語積累詞彙量；第三，最終幫助孩子開始學習學校語言。」並搭配觸覺輔助工具、海報、提示卡等教學輔具。

金格蘭提到，學校語言著重閱讀與寫作，而母語則更注重理解能力。

金格蘭說，希望在印度，語言不再是障礙，而是橋梁。

為了推廣「三步驟」教學方法給教師，金格蘭首先持續舉辦線下研討會、線上課程及小組會議，增強教師信心；其次是與政府機構合作；第三，為教師配備練習冊、指南、手冊和針對性的日常教學計畫。

打破傳統教學 不死記硬背

每當斯米塔．查圖維迪（Smita Chaturvedi）老師的上課鈴聲響起，學生都興致勃勃，熱愛她的課程。查圖維迪之所以受孩童喜愛，關鍵就在她使用「語言與學習基金會」提供的練習冊與手冊。過去3年，她帶著「動態教學策略」走進教室，這與傳統教學法不同。她幫助孩子擺脫死記硬背的學習，轉而使用觸覺輔助工具、海報、提示卡及色彩，這有助以一種更有趣的方式，打破學生與世界的隔閡。

查圖維迪深知，堅實的基礎，對孩子的學業，至關重要。因此，她嘗試在她教授主題，注入獨創性。她說：「自從我所屬的學校與基金會合作，教室發生變化。現在，我們的牆上貼滿故事，孩子渴望學習，充滿熱情！」

查圖維迪說，在印地語課上，我們通常會解答課本詞彙。但透過練習冊，孩子可學習如何識別字母，以及如何在日常使用它。