文／apple

國小裡所謂的「潛能班」， 就是潛能開發班，是指能幫助有特殊教育需求的孩子，進行學習的場所。這個地方可以讓學生依不同的教學方式，找到適合自己的學習步調，再回歸主流教育。

潛能班面對跟不上進度的學生，會採取抽離式課程編排，把國語、數學科安排到潛能班上課；另外針對能夠跟上一般班級學科，微程度差異、底子還行的學生，則利用早自習、午休時間，採用外加式課程編排，進行作業輔導、課業複習，甚至引用繪本、影片、體操等教學方式，指導其生活智識、培養人際關係、啟發學生腦力、訓練四肢活動，讓學生可以發揮潛能、找回自信。

剛好有個機會到國小潛能班上課，在課程結束後，感觸良多。與孩子們相處一個月的時間裡，面對不同時段的不同年級學生，孩子們有不同的個性、脾氣，特點也不相同。有的遲鈍、迷糊，卻乖巧、良善，有的積極、樂觀，肯自發、努力，也有始終狀況外、學習態度差、甚至情緒掌控不佳、敏感彆扭，難融入課本，只想休息、放空，偶爾還搗蛋、製造紛擾的孩子。

教學的心情在上下起伏中，其實也是鍛鍊自己修身養心。除了自省教學有無不足處，也思考著如何讓他們願意上課？如何吸引他們上課專心？也許獎勵制度有效，也許請吃餅乾、零食有用，更或者與他們話家常、聊動漫、聽音樂……都能藉課程外的互動搏感情，進而增進其學習動力。

利用休息時間，選播了《心中的小星星》影片讓他們觀賞，從沒想過，這部我大學時期老師在課堂上放映的片子，會在若干年後換了角色，再次欣賞。挑選的初衷，只希望似乎已放棄課業的孩子，不要真的放棄自己。臨別前也再次勉勵他們，就算課業成績不行，人生還是有其它美好的事物等待我們去追尋，也許光與亮只是比較晚綻放罷了！

就像《心中的小星星》那位九歲的小男孩，有學習障礙的他，在人生某個轉彎處，需要的是一位發現他、拯救他的伯樂。然每個學生狀況不同，在潛能班，更需要的是勇敢向前追夢，不怕困難、挫折，堅持著不放棄！希望他們在對影片讚嘆、感動之餘，提出自我想法、觀點之時，也能慢慢發掘自己的潛能，相信總有發光發亮的那一天……