文／邱華創（亞太青年創新創業協會創會會長）

今年（2024年）1月，準備採取「申請入學」方式（目前教育政策鼓勵的方向）進入大學的高三學生們，即開始面臨全台大考筆試的「學科能力測驗」。而在此之前，同學在高中期間，除了修研學科，從高一開始每一學期（學年），都要另行完成學習課程內的「學習歷程檔案」及課餘外的「多元表現檔案」。3年逐期下來，為了之後進入大學，即必須「預先」準備林林總總的報告。讓自己其實尚處在身心發展年紀的同學們，要在高中階段的報告中，彰顯自己人格特質及興趣，以有助於「之後」大學科系選填的申請。

緊接著在2月底根據「學科能力測驗」結果，便開始要掌握時間，透過分析複雜的各校系歷年篩選標準及成績落點，半選半猜的填寫科系志願。爾後在3月底，學生得知「第一階段」選填的志願結果。在大約4月底之前，則需參考全台154所大學，不包括科技大學，共厚達874頁的「大學申請入學招生簡章」，積極準備各校系「第二階段」的多項書審資料（然而各校系本身為了選學生／搶學生，每年所採納加權的學科、權重、篩選標準又逐年改變）。

隨後5月則陸續再風塵僕僕分別親自到所選的全台各校（學生可分別最多選擇普通大學、科技大學，各6個學系，合計共12個志願），進行和教授們面對面的口試或校內再筆試（多數校系，若採單獨面試，學生和教授的時間僅有8分鐘左右；若採團體面試，每個學生約僅有1～2分鐘的表達）。

對於16～18歲的高中生，心智與心性正處於探索的成長過程，但必須在這緊湊的數個月時間，一方面要綜述一套書面資料，表達自己高中3年的學習成果、特質專長與興趣。另一方面對於過去幾乎沒有去過及接觸過的大學科系，也要書面報告為什麼這次要選擇就讀該大學科系、並說明未來的讀書計畫、甚至生涯規畫。

而從另一個角度來看，現在卻有愈來愈多大學，為了避免許多大學生進入學校後，發覺自己選錯志向，反而在大學，學校提供許多不分科系的學程，並且在校期間也鼓勵大學生輔修或雙主修其他科系。

尤其我們常見，即使大學或研究所畢業，進入社會工作，也仍然有許多人仍然在摸索自己的工作興趣。

現在高中生準備大學科系書審及口試的處境，頗似「少年不識愁滋味，為賦新詞強說愁」，意思略指少年的時候，並不知道什麼是愁的滋味；但為了寫出一首新詞，即使沒有愁也勉強想像自己進入一片愁情。

綜上所述，現行高中生在申請大學時，面臨諸多即使是社會人士，都尚未能定性的選擇挑戰。每一步都充滿壓力，既要衡量自己的全國大考成績、高中在校平時成績、還要參考大學學系篩選標準、以及另外還要評估其他同學可能選填志願的排擠效應。整個過程飽嘗一關關準備資料及再評級的煎熬。而在這個探索的過程中，學生們其實很需要足夠的支持和更多的性向引導。

在申請大學制度尚無改變的情況下，期待這些過程在某種程度，真的可以幫助學生更早地認識自我，思考未來的方向。並在未來大學裡面所提供的不分科系學程和輔修、雙主修等多元學習環境中拓展成長視野充實自我，為未來的適性專長發展奠下基石。