【本報綜合報導】新北偏鄉小校打造「一校就讀，多校共學」優勢，從搶學生到採取合作，化邊緣為資源。例如福隆國小有沙雕課、澳底國小食農課、貢寮國小腳踏車課、獨木舟課等，都能讓其他校師生參與。新北市代理市長劉和然說，新北市不走裁併校策略，如何增強學生群性是重中之重，透過校際間互動、同校間混齡教學等，就是要強化學生群性，讓學生懂得團隊合作。

小校締結合作

享受多元學習

走進新北市瑞芳區鼻頭國小六年級教室，導師許惠萍上國語課走到兩名學生之間，搭配平板教學，師生沒被講台阻隔，互動緊密。小校人少互動緊密，鼻頭國小校長李延昌笑說，學生不是第一就是第二名，競爭力難以激發。十二年前因緣際會合辦五校畢旅，發現好處多多，山不轉人轉，開啟偏鄉策略聯盟的濫觴。

小校聯盟互助模式也出現在嘉義縣、花蓮縣。嘉義縣教育處在梅山鄉仁和國小、竹崎鄉中興國小分別設立「茶山水教育資源中心」、「阿里山區學校策略聯盟教育資源中心」，統整十所國小課程、師資，提升老師備課內容，讓教案更豐富、多元，學生能透過線上教學擁有更多同儕，強化群性。

嘉義縣教育處長李美華說，嘉義縣小校多，近年推行混齡教學，體育、美術等課程全校一起上，國英數等科目牽涉學力，今年推動區域性學校策略聯盟，四、五個學校組成聯盟，老師們一起備課，教案產出後，以線上教學與實體共學方式進行。

花蓮縣玉里鎮河東地區的松浦、樂合國小等七校，一○四學年度起組成策略聯盟校群學校，松浦國小校長許傳方說，希望共同分享學校資源，幫助學生多元學習。

突破時空限制

推動數位共學

台南市仙草實驗小學建置ＸＲ數位共學中心，利用虛擬實境結合線上直播與收播技術，突破傳統時空限制，另集結九所偏鄉學校組成ＸＲ數位共學聯盟。台南市教育局以十校ＸＲ數位共學聯盟的經驗與成果，持續逐年深化推廣到全市，期許能透過這樣的互動性和沉浸式的方式，有效促進學生學習效益。

台南市教育局積極推動數位學習及元宇宙教育，協助學校申請5Ｇ新科技學習示範學校計畫。

仙草實小校長李志軒表示，該校5Ｇ共學基地不僅提供先進的科技媒體設施，還將牆面改造成黑板漆塗料，學生可在牆面上提出問題、挑戰思考或展示不同學科之間的關聯性，同時也讓學生參與牆面設計和維護。

嘉義縣教育處前處長、體大主祕陳添丁觀察，偏鄉學校各有發展聯盟模式。他表示，教師是影響學生學習的關鍵人物，偏鄉校長的理念，更是翻轉偏鄉「化邊緣為資源」的重要力量。