文／巧爾

生日那天，遠嫁美國的學生珮萱用line傳來祝福，同時傳來她學生時代與同學的合影、我批閱的周記影像檔，及現今她在美國的數張生活照，讓我留念。

我回憶起，三十幾年前教書的往事。那時我任教的學校還是一所專科學校，學制有五專與二專。五專前三年相當於高中生，專四專五及二專生就是大一大二生。當年台灣還未廣設大學，學生選擇就讀的學校有限，學校校規比較嚴格，學生素質也不差。學校對老師的要求著重在教學與輔導，多數老師都要擔任導師，尤其是新進的年輕老師。

年輕是當老師的一項優勢，剛從學校畢業的新進老師，與學生歲數相差不多，師生溝通順暢，容易拉近彼此距離，是校方安排導師的首選。導師通常也是這班學生某科目的授課教師，兼具生活輔導與課業指導雙重功能。

導師例行工作有：陪同學生開班會、周會、批改周記、關心學生生活常規及學習狀況、留意學生出席情形等。在這麼多事務當中，我最喜歡批改周記，因可與學生在周記裡自由交流；尤其當師生晤談時間有限，或學生的私密心情不適合在公眾場合與導師交談時，藉由周記便可傳達想法，達到溝通目的。我常沉浸於與學生心靈交流的美好互動中，我認為周記是師生溝通良好、情感交流的重要媒介。從不認為批改周記很辛苦。

我想珮萱一定也覺得當時寫周記是喜悅、美好的事，畢了業，還留存著周記捧讀回味。周記紀錄她雙十年華的青春歲月，與同學、老師情感交流的溫情軌跡，那一定是很值得懷念的回憶。她漂洋過海到美國結婚，周記似嫁妝隨行；她想念家鄉人事物時，翻閱周記可解她的鄉愁；教師節及我生日，除了line祝福外，尚能附加學生時代周記影像檔讓我回味一番，真是誠意十足。周記對她的意義，不言而喻。