【本報台北訊】學習歷程檔案是新課綱重頭戲，也是大學個人申請必採資料之一，首屆學生茫然中找方向，卻接連爆出軍備競賽爭議，又受分發入學「低分高就」影響，導致第二屆新課綱學生趨向分發入學。今年分科測驗剛落幕，報考人數較去年大增一萬三千人，少子化讓不少校系個申一階放榜形同完全放榜，二階學習歷程檔案重要性可有可無，不少高中教師憂心，未來將更難推動學檔，適性探索恐成空，新課綱恐再失一特色，也有學生團體建議，若真要適性揚才，應降低分發入學名額，並增加特殊選才、個人申請名額。

大學多元入學分為特殊選才、繁星推薦、個人申請以及考試分發。高中學習歷程檔案應用在大學個人申請，今年邁入第二年，可取代舊課綱時代以ＰＤＦ檔案製作的備審資料，但新課綱後連續二年大學個人申請，皆有超過一萬三千名考生，一階因成績未達門檻，沒能闖進第二階段，只好選擇當分科戰士，學檔也無用武之地。

本想選定個申 學測仍是門檻

竹圍高中應屆畢業生李澄然個人申請「差一級分」達理想校系，他表示，高中認真製作學習歷程檔案，也積極參與十八歲公民權倡議，原選定個人申請作為升學管道，卻因成績沒達標而用不上，他雖不認為做白工，但若學習歷程審查、評分方式難以預測，學測成績仍是第一門檻，學檔制度恐難翻轉成興趣或專業導向的升學。

國立中興大學附屬高級中學校長陳勇延也說，學檔本來就有雙重用途，一是升學，二是適性探索，卻有很多學生認為，個人申請校系備取也能上，一階放榜形同全部放榜，大部分的師生仍認為學檔是升學工具，與適性探索理念背道而馳。

多元管道精神 保障升學權益

教育部強調，高中生入學後便開始累積檔案，作為其探索自我、進行課程學習反思的重要經歷，又因學測考試期程安排在分科測驗之前，大多數高中生皆會報考學測，再依學測成績及累積學習歷程的經驗，適性選擇適合的升學管道，將持續鼓勵高中學生累積學習歷程檔案，落實適性揚才的理想。

EdYouth發起人、首屆新課綱學生李瑞霖目前就讀台大政治系，他認為，若真要適性揚才，應降低分發入學名額，並增加特殊選才、個人申請名額，儘管特選管道要重新製作PDF檔案，學生往往會以學檔作為基礎，不用再花很多時間想曾經做過什麼。

全國高級中等學校教育產業工會祕書長許麗吉指出，多元升學管道的精神，就是要保障不同屬性孩子的升學權益，本就該平常心看待學生發展多元能力，每種升學管道都有各自適合的學生。