文／羽毛

小犬漸邁入學齡，很多興趣還處於摸索階段，身為父母，出於不要輸在起跑點的焦慮心態，開始為其選擇適合的課程，期許孩子往後能夠事半功倍，甚至超群出眾。

望子成龍、望女成鳳是父母們眾所期盼的大事。在學齡階段，就砸下重金送入各大學科、才藝補習班，想讓小孩在學習之路上如虎添翼，然而很多時候可能是揠苗助長，結果不盡如人意。

或許很多人認為平凡或不平凡並非一時半刻能夠判別，可是世俗的我們，自孩子就學開始，總是習慣用學習成果來衡量一個孩子的好與壞，但以多元發展的面向來說，如此單一的評價是極不妥當的。

洪蘭老師在書中曾闡述：「情緒與動機為學習事物的二大要素。」學習動機可以循循善誘，情緒能夠長期培養，若僅因成績良窳評價，從小扼殺孩子的學習動機，非但不智，亦不利於往後職涯發展。況且許多成功人士的案例告訴我們，課業學習佳不一定等同於事業成就高。

邇來，內人接小孩下課後，兒子都會央求購買雞蛋糕果腹，而且總會留下一塊等我回家再一同享用，投射出來的同理與關愛為現下社會缺乏的能量，這應是比學習成績更珍貴的財富。

北宋文豪蘇東坡於《洗兒戲作》曾述：「人皆養子望聰明，我被聰明苦一生，但願生兒愚且魯，無災無難到公卿。」這首莞爾的詩詞突顯了爭名奪利外的釋然。其實一生平凡並沒有什麼不好，也許我們不應該鄙視平凡，相反地，應該欣然接納平凡。

有道是：「一生平凡事，平凡過一生；做好平凡事，一生不平凡。」若能安於平凡，踏實走好人生的每一步，健康快樂地做一份自己喜歡的事業，不泯滅良心、不違背做人的準則，平凡中也能不平凡，不論孩子是學霸與否，都是世上獨一無二的。