【本報台北訊】學習歷程檔案是新課綱重頭戲，未料仍有基層教師曲解制度。近來是高中生上傳課程學習成果的期限，卻有學生反映，教師在認證檔案時會自行設下分數、報告品質等條件，導致學生未能取得認證。有高中師喊冤，設門檻是立意良善，避免大學教授看到不夠完整的檔案；但也有學生認為，教師認證僅用來確保報告真實性，報告的好與壞，應由學生自行承擔，否則會有「代工」嫌疑，產生更多不公平。

學習歷程檔案中的課程學習成果，包括修課紀錄及學分數的課程作業、作品及其他學習成果，每生每學期可上傳至多六件，再由任課教師從系統認證，確保這項成果確實為學生自己的產出，並未假手他人。而一一○學年第二學期剛步入尾聲，卻傳出多起學生被教師拒絕認證的案例。

台灣青年民主協會表示，教師認證是為了確認學生報告的真實性，但教師拒絕認證的狀況卻不是個案，教育部應加強宣導；全中教祕書長許麗吉也說，教師只要確定作品是學生自己做的，無關乎好壞或成績，就要進行認證，建議校方要加強宣導，以免因為認真指導而遭投訴，反而惹上不必要的困擾。

教育部則重申，「認證」是為了確認資料是學生本人修課後的產出，忠實呈現學生的學習軌跡，任課教師不宜以成績或作業質量作為條件。學生若對個別教師的作法存有疑慮，可向教師或學校行政單位、國教署反映，後續將請當事教師落實規定，維護學生權益。