文、圖／人間社記者梁金福

致力防災教育

　彰化縣大城鄉有「小麥的故鄉」之美譽，每年3月小麥成熟時，麥浪隨風搖曳，在陽光下閃耀著金黃色的光芒，映照出「黃金麥浪」景觀，美不勝收。



　大城鄉大城國小位於濁水溪北岸，地處風頭水尾、土壤貧瘠的彰化縣濱海地區，學校關心氣候變遷及地球暖化，致力於防災教育。自108年度以來，已連續4年申辦防災進階推廣校園，109年度更榮獲「教育部第8屆防災校園大會師進階學校－優等」殊榮。對於全球氣候變遷及暖化加劇等情形，希望透過建置防災校園推廣基地，讓師生掌握防災關鍵能力，成為地區防災中心學校。    



師生都愛福報

　當地居民多從事農漁業，雖然地處偏鄉，但對教育十分重視。大城國小校長王舜儀指出，學校已有107年歷史，雖然較缺乏資源，但校方對於閱讀教育的推動不因此鬆懈，曾獲教育部102年閱讀磐石獎。自5年前推動《人間福報》讀報教育，全校12個班級，3至6年級每班都有一份《人間福報》供學生閱讀。

　王校長表示，每當行動雲水書車開進校園，學生們蜂湧而上，可謂校園最美的風景。尤其感謝佛光山開山星雲大師推動讀報教育，學生們看到《福報》就滿心歡喜，並透過讀報學習新知，提升閱讀能力，將閱讀融入生活，養成習慣。



　教務主任吳貞瑩說學校除了中高年級各班有《人間福報》可供學生隨手翻閱外，週三還有「晨間共讀」時間，由班級導師帶領全班學生讀報，將報紙文章或報導與課程結合，也會不定期舉辦讀報教育成果展。而學生在閱讀報紙後，喜歡表達自己的心得或想法，由於每個人對事情的看法不一，喜歡的題材也不盡相同，她認為這是啟發教育最好的方式，效果也最卓著。

　陳豐賓老師在帶領學生讀報時，會先解釋新聞的六要素（5W1H），之後再分組討論。這種分組討論最大的特色就是「異中求同」，可以化解分歧、取得共識，增進同學間的情誼，減少摩擦與衝突。



　5年級學生王梓蓉非常喜歡閱讀《人間福報》，讀報讓她作文進步不少，而且《福報》的內容正向光明，她的祖父也非常喜歡看，星期假日都會到超市購買，有時候買不到就會若有所失。她知道學校的《人間福報》是善心人士捐贈的，表示長大後要效法，讓弱勢的孩子也能閱讀到優質的報紙。許孜瑩同學覺得《人間福報》內容很充實，可以瞭解世界各地的民俗風情，也讓她的寫作能力有所提升，待人更加和氣有禮；每當無聊時，只要看《人間福報》就會感到開心。



　《人間福報》是一份「暖心的報紙」，內容充滿正能量，不僅學生愛看，老師也喜歡閱讀，希望這份優質的報紙能推廣到社會每一角落，讓大家「處處行三好，世界更美好」。王校長的結論想必大家都心有戚戚焉。