大學之門已不再是窄門，進大學變得愈來愈容易，反而造成學生素質低落。許多人開始反思，什麼樣的人才是未來社會所需要的？宗教團體憑著傳教熱忱，將品格教育、生命教育及服務教育等融入大學教育中，讓學生除了專業能力，也多了道德修養，成為在科技化社會中，具備人文關懷的社會人。本周將帶領讀者深入宗教團體所創辦的大學，探索其辦學精神及現況。

隨著國內大學數量愈來愈多，各校間的招生競爭也趨向白熱化，每逢考季結束後，各大學總要開始緊鑼密鼓展開「招生大作戰」。

過去選填大學志願時，考生和家長的觀念多以學校的學術名聲和企業評價為第一優先考量，但隨著時代轉變，現在企業界用人標準，不再以「專業知識」為唯一標準，操守與品格，也愈來愈被看重。正因如此，強調品格薰陶與生命教育的宗教團體辦大學，就愈來愈被學生與家長所重視，不但各界評價水漲船高，學校招生率也日漸高升。

細數宗教團體所創辦的大學，以佛教來說，有佛光山開山星雲大師創辦的佛光人文社會學院、南華大學，曉雲法師創辦的華梵大學，證嚴法師創辦的慈濟大學、慈濟技術學院，以及中國佛教會所辦的玄奘大學等，天主教則有輔仁大學、靜宜大學、文藻外語學院等，基督教則有東海大學、中原大學、永生基督學院。

為了讓大眾更認識這些宗教團體辦大學與其他一般大學的不同之處，本周我們特別從中選出六所大學來報導，帶領大家認識高等教育的多元面貌。

南華大學 豝型多元能力
「南華是一所用『人間佛教』理念創辦的大學，」談起創辦特色，南華大學校長陳淼勝表示，當年星雲大師號召百萬人興學，集結眾人之力在民國八十五年創立南華。這裡的一草一木、一磚一瓦，都是靠著十方大眾共同灌溉而成的成果。因此在這樣的環境裡求學，特別能激發學生感恩、惜福之心。

陳淼勝表示，南華從創校之初就以發揚中國古代書院傳統、重建人文精神、樹立二十一世紀新大學為發展目標，因此在課程設計也是以此主軸來規畫。不同於一般大學，南華每年都會為大一新生舉辦「成年禮」，藉此象徵學生已經長大成人，必須養成對自己負責的人生態度，過程中還會安排學生向師長奉茶，莊重的儀式成為許多南華學子難忘的大學回憶。獨具一格的辦學特色，讓南華在創校短短三年後，就
獲得教育部核准升格為綜合型大學，改寫了國內高等教育的升等紀錄。

此外，通識教育也是南華的一大特色。陳淼勝說，為了提升學生的職場能力，校方特別規畫了π字型的通識教育，其中π的橫軸代表通識教育，兩縱軸則代表專業教育與第二專長訓練。校方希望藉此打造學生的多元競爭力。

「未來，南華不只是要立足台灣，還要放眼世界，」談到學校發展，陳淼勝表示目前學校正在積極締結姊妹校，並與企業進行「建教合作」，以及籌設華文中心，希望吸引更多外國學子來南華求學，以拉高大學生的國際視野與就業空間。

佛光人文社會學院   書院傳統辦學
青山繚繞、鳥語花香，走入宜蘭佛光人文社會學院的校園中，給人一種神清氣爽的感覺。就如同校長趙寧所說的「好山好水好蘭陽」，而佛光正是地處於這樣一個「好所在」。

「我們希望培養出具有人文精神、宗教情懷，懂得懷恩、感恩的社會中堅，」說到創校願景，趙寧校長表示由佛光山開山星雲大師所創辦的佛光人文社會學院是一所以「義正道慈」為內涵，以「書院傳統」為方法而成立的綜合大學。他強調，高等教育並不是不食人間煙火的象牙塔，是追求真理、分享知識的教育殿堂，學校鼓勵學生「走出去」，用所學為原住民學童進行課業輔導，體會助人最樂的真諦。

趙寧表示，佛光就像一個大家庭一樣，在這裡，以精緻書院式的小班教學為主，每位老師都是學生的心靈導師。正因為用心耕耘，也讓佛光在九十二學年度的教育部私校評鑑「新設與改制學校」類別中，被評為最優院校；九十三學年度的大學評鑑，佛光在「人文與社會」項目也被評為表現較佳。

而正所謂「讀萬卷書，不如行萬里路」，為了增廣學生的所見所聞，校方也特別提供「千萬遊學獎學金」，提供學生在暑假期間免費到美國遊學三個月，把世界變成佛光校園。

華梵大學  注重品德教育
談到創校緣起，華梵大學代理校長顏維謀表示，華梵是曉雲法師在民國七十九年所創辦，原名為華梵工學院，剛成立時只有五系，後來陸續增設人文科系，民國八十六年，經教育部核准改名為「華梵大學」。

身為佛教團體所創辦的學校，顏維謀表示，校方在課程規畫上相當注重生命教育與品德教育，因此大一新生必修「中華文化」、大二必修「覺智與人生」、大三必修「專業倫理」，碩士班則必修「覺之教育」，課程目的都是希望培養學生的優良品格。此外，學校也設計一系列通識課程來融入生命品格教育，包括「靜坐與禪機」、「人文精神與現代社會」、「禪與人生智慧」等等。

為了將人文精神灌輸給學生，華梵每年五月都會舉辦「五月心、感恩情」，並舉行浴佛典禮，讓學生進行「為慈母點燈」、「寫感恩卡」，從中滋養學生的感恩孝順之心。

此外，華梵還特別以「風車」來象徵佛教的「法輪」，並於每年十月校慶舉辦「創意風車設計競賽」、「風車敬師恩」等系列活動，藉此讓學生激發創意，秀出才藝。

不只如此，為了讓學生從環境中實踐「惜福」精神，華梵長期推動環保教育，除設立焚化爐、污水處理廠外，亦將廚餘轉化成肥料，愛惜自然資源。

輔仁大學  強調人格教育
今年即將邁入創校八十周年的輔仁大學，秉持天主教為人群服務的精神，在學生的教育上強調全人教育，校長黎建球說，校園內許多神父、修女不遠千里，從海外來台奉獻、服務，這就是對輔大學生最好的身教。

在課程上，輔大為學生規畫「人生哲學」課程，讓教師與學生分享生命經驗、婚姻、求學以及挫折等人生課題。此外為了協助學生能在職場上順利發展，學校針對大四學生設計「專業倫理」的必修課，教導學生職場上的倫理規範。

每年清明節前一周，輔大固定舉辦「敬天祭祖感恩大典」，表達對祖先的追思，感謝先人辛勤耕耘的辛勞。黎建球表示，慎終追遠是中國人的傳統，敬天祭祖感恩大典即是教導學生不忘本，要重視傳承接續的傳統。

今年美國紐奧良遭受颶風侵襲，輔大兩名醫學院學生正好在當地，期間還曾經主動詢問該地的醫院是否需要幫助，回台後受到教育部表揚，黎建球認為這是輔大人格教育的成功所造成的影響。

靜宜大學  服務學習加分
靜宜大學在一八八五年由美籍修女Sister Marie Gratia Luking所創辦。自辦學以來，除專業知識外，更強調品德培養。校長俞明德說，天主教大學有教廷的背景，所以組織制度較健全，目前全台三所天主教學校靜宜、輔大和文藻外語學院平日有重大活動都會互相聯繫。

靜宜大學有兩堂十分特殊的必修課，一是讓學生了解人為何需要信仰宗教的「信仰與人生」，另外一堂是「服務學習」，該堂課必須到外面社區以及公益機構擔任義工，然後回課堂分享工作心得。俞明德說，學生藉此體驗到世上還有許多更不幸的人，這種經驗有助於將來面對社會職場的壓力。

俞明德表示，天主教大學與一般大學最大的不同點，就是在專業知識外，更著重學生全人教育的培養，靜宜大學固定舉辦「人性尊嚴周」和十二月的「關懷月」活動，讓學生親身體驗盲人、孕婦和身心障礙朋友生活上的不便。此外，學校每年都會設計不同的活動讓學生參與，例如今年舉辦「十大校園惡行」活動票選，選出校園內大家最不能忍受的行為，讓學生自我警惕。還有像過去的許願牆，自願者在卡片上寫下對自己下個月的期許，一個月後再回頭檢視自己做到多少。

東海大學  β課程教育
東海大學今年邁入建校五十年，今年十月還舉辦「基督教大學立校精神與競爭優勢」學術研討會，探討基督教高等教育的獨特性。

東海大學校長程海東指出，基督教大學的競爭優勢有五大項：通識教育、品格教育、關懷與服務教育、靈性教育和國際觀教育。程海東說，基督教大學注重用基督信仰來教化學生，著重服務人群，自從教會創始，教育就是一個重要的關切點，是為培育傳播信仰而設立，但經過時代變遷，傳教人才已不再是基督教大學所需要培養的部分，如何提供一般大學所無法提供的優質教育，才是最重要的課題。

東海大學校牧李春旺說，為了加強建立學生價值體系，激發生命創造的潛力，落實關懷社會服務，以落實教會學校辦學宗旨，校內有一套β計畫教學課程，上課方式以小組活動為主，依照課程需求設計不同主題，上課方式以分享互動而非灌輸知識，課程內容希望讓學生認識自我，建立群我關係，平衡身心靈的發展，並鼓勵學生面挫折時嘗試自己解決。

李春旺說，過去曾有教育研究所的學生以β計畫課程為研究論文，結果發現學生在上過該課程前後，待人處世的心態有明顯差異。

充滿溫暖關懷的學習環境
目前就讀佛光人文社會學院傳播研究所一年級的伍允嘉表示，她很喜歡佛光的求學氛圍，環境清幽、適合讓人靜下心來好好讀書。以前念大學的時候，她老是覺得教授與學生很有距離。但來到佛光後，卻深刻感受到老師對學生的親切與關懷，即使下了課，也會繼續留下來和學生討論問題。有時候因為生病、沒來上課，還會接到教授打來的關心電話，讓人覺得很溫暖，良好的師生互動，讓這裡就像一個大家庭一般，也讓她這個異鄉學子的課業壓力減輕不少。

今年才自輔大畢業的蔡岳志認為，輔大的專業倫理課程讓他受益良多，授課的老師以自己實際的職場經驗提供學生作為參考，讓他可以在踏入職場前先有心理準備，知道在工作上有問題時該如何應對。此外，他也覺得，輔大是個各系所都很完備的學校，一共有理藝外民文醫法管八大學院，加上推廣中心、城區部，和興建中的醫學院大樓，對於吸收各領域的專業知識有很大幫助。