名人說：

不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和願望的人。

──蘇霍姆林斯基

對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。──克魯普斯卡婭

既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。 ──培根

教師個人的示範，對於青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。──烏申斯基

只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感；使學生對教師尊敬的惟一源泉在於教師的德和才。

──愛因斯坦

道德教育最簡單的要素是「愛」，是兒童對母親的愛，對人們積極的愛。這種兒童道德教育的基礎，應在家庭中奠定。兒童對母親的愛是從母親對嬰兒的熱愛及其滿足於身體生長需要的基礎上產生的。進一步鞏固和發展這一要素，則有待於學校教育。教師對兒童也應當具有父子般的愛，並把學校融化於大家庭之中。

──裴斯泰洛齊

一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。 ──布魯諾





讀者說：

教育是精神生命的延續，是知識文化的傳承，是潛移默化的薰習，是生生不息的志業。（大林鎮 王別玄）

教育是我終身堅守不離的志業，我奉獻我所有的青春和熱誠，陪伴小朋友一起學習、共同成長，希望他們青出於藍更勝於藍，比自己更強、更有成就。教育是很嚴肅的話題，是修身、齊家、治國的根本；教育是複雜的概念，要符合認知性、價值性和志願性。但是教育也可以很輕鬆、很簡單，那就是教育工作者要有愛心、有耐心，並能以身作則，做孩子學習的榜樣。（台北逸仙國小 蔡志鏗）

教育是生命真諦，知識、智慧、文化財「啟示錄」的傳承；「迷時師渡，悟時自渡」過程的歷練；也是創造、發展的必要利基；國富民強的重要指標。（高雄 觀莘）

教育是進步的過程，教育可以使人擺脫懵懂，獲得知識、技能，因應變動的環境。但是，在進步的歷程中，假如人格行為的修養與成熟情感的修為，沒有隨著提昇，空有淵博的學歷與高超的技巧，並非教育之福。

（高雄市 黃哲政）

教育子弟如同教養深閨的處女，「近朱者亦,近墨者黑」，與善人交,如入芝蘭之空，與惡人交，如入鮑魚之肆，一染惡習，定結惡果。（彰化 宥溱）

教育是道德良心的事業，「社會」就是教育的道場，教師、家長除了言教,更要以身教做孩子的表率，要教之以禮導之以正，知禮、識禮才能守禮。（彰化 法真）

教育是百年大計，「十年樹木，百年樹人」， 道德教育應比學識教育尤重，方不致培育出只會讀書不會做人的新新人類。（八德 呂清月）

教育是「玉不琢，不成器；人不學，不知道」的利器。它似夏雨滋潤般，開導無知有情，陶養良好品德；它也如春風和暖地，感化無明眾生，回歸嶄新人生。（永康 李世雄）

教育本質就是愛，就是榜樣，教育目的就是學會生活。（台北市 楊禮義）

教育是國家的根本，更是一個社會精神面貌的呈現，因為教育關係的是人格的養成，對待知識的態度，以及如何與他人、大自然和諧共處的問題。（士林 陳淑惠）

教育是種子灑地，灑出無垠希望之林。（高市 許美雲）

教育是樹人百年大計，絕不能好高騖遠或急功近利。國家、社會、學校和家庭，都要擔此重責大任。尤其居上位者，動見觀瞻，具示範作用，所以如果有一天，國家權貴都能潔身自好；社會公眾人物都能勤儉樸實；學校老師和家庭父母，都能身教、言教並重，那麼必能收到『風行草偃』的教化功效。（桃園市 霽軒） 教育是以自己的生命去感動別人的生命，以我的智慧啟發他人智慧的歷程，是一個成熟的人，去影響未成熟的人，教育是讓人學了之後，還想再學的持續過程。（龍潭鄉 葉煥漢）

教育是國家的根本，更是一個社會精神面貌的呈現，因為教育關係的是人格的養成，對待知識的態度，以及如何與他人、大自然和諧共處的問題。（士林 陳淑惠）

教育--是可以開發人的潛能，指引生命的前進方向，有云「教育是人類希望工程」，也是「個人的幸福之鑰」。所以它不應僅限學業、學識、專業等教育，更應提升人品、倫理道德的基礎教育才是真正落實教育之精要。（台南 王和妗）