在「道德評價」上，多元價值觀讓許多想法更具寬容性，行動更多自由度，但其也衍生不少後遺症，使年輕人少了許多約束，甚至使年輕人失去道德評判的標準和方向。

事實上，揭開道德面紗後，通常看到的是雙重標準：面對台灣這樣一個多元化價值衝擊的社會，以及充滿道德相對論、價值相對論的轉型時代社會氛圍，人們應如何分辨及找尋出口，並進行正確的「品格教育」呢？

1.重實踐不重道理。人生許多重要的大道理，孩子在六歲以前大都學過了，不過，其後卻必須隨著成長腳步不斷實踐與修正。因為，「品格教育」不在知識的傳遞，而是生活的體驗、習慣的養成與信念的深埋。

2.需要「全方位」教導。「誠信」、「仁慈」、「廉潔」、「羞恥」、「尊重」、「公德」、「守法」、「責任」、「自律」、「感恩」、「助人」、「公平」，是互通且相關的，不能僅擇其重點的來教。

3.需要深度與廣度的外延。家庭、學校與社會多方面配合；品格教育中的灰色地帶要謹慎論辯溝通；理念與生活結合；多元化的實施與推動，將生命教育、價值教育、法治教育、人權教育、公民教育、民主教育結合統整。

4.需要專業指導。品格教育不能各自表述；品格教育要有共識及共通的價值觀，雖然，它的目的不在教育出一位聖人，卻會教育出未來社會正直的公民，重要性不言而諭。

5.抱持樂觀的態度。從古至今，積極的力量已被人類一再證明，且效果驚人，所以父母與孩子，都要堅持身體力行，社會才會出現重大改變。

給孩子一個信任與關懷的家庭氣氛，在多變的社會中，一起找尋心中的那把「道德尺」，畢竟，「品格教育，奠基於家庭，啟動於學校，實踐於社會」。