【本報台北訊】記錄高中三年的學習歷程檔案實施一年多，許多學生仍不清楚評選標準，大學教授在教育部高教司最新調查結果提供明確準備方向，最想在檔案裡看出學生解決問題、邏輯推理與溝通表達等三項能力。

根據教育部「學習歷程檔案審議計畫」調查結果，超過六成教授認為學生的學科知識與素養能力一樣重要。換句話說，除利用學業成績展現學科知識，上傳口頭報告、作業單等課程成果時，也要懂得描述學習歷程對自己的影響，讓教授看見過程中培養出哪些能力。

超過八成教授認為「界定和解決問題能力」非常重要，新課綱再三強調溝通表達、著重理性思考的邏輯推理能力，也是教授期望高中生及早培養的素養力；但如公民意識、科學研究精神相對不受重視，只有百分之五點九的教授重視公民意識。

比起成果，教授更看重孩子怎麼描述學習過程的記錄與心得。

很多學生擔心自己的成果不理想，甚至因此放棄上傳，但據調查，近三分之一教授直言過程記錄與心得比較重要，也有超過一半教授表示兩者都會看，只有百分之二點九的教授認為結果比過程更重要。