文／高雄市三民區民族國小王俊凱老師

　《人間福報》是公認的教學養分，可提供學子成長的助力，在我的班級課堂上，《人間福報》則意味「愛的報報」——本課程分為五個單元，期許能呈現《人間福報》在教學上的應用，並引領學生經由讀報有更多元的學習。 

　單元一「認識報紙」中，先將報紙介紹給孩子，讓孩子認識報紙的基本形式，包括：報頭、報眉、版名、新聞、專欄、標題、記者、作者、廣告等與五花八門的內容，再逐步引發孩子的閱讀興趣。 

　單元二「剪報心得」中，利用之前已認識報紙的方法，引導學生欣賞頭版新聞，並找出文章中的修辭和佳句，進而引導學生讀新聞與剪貼新聞。 

　單元三「圖片設計」中，請學生從報紙中尋找並剪下新聞圖片，並且附上相關內容的問題以及關於圖片提示，完成後再交換評分，並且完成猜測和書寫心得。 

　單元四「他山之石——兒童作文」，利用報紙「少年天地」的文章，讓學生由欣賞來認識刊登於報紙上的文章，找尋優美詞句並書寫心得，再交換互相給予評語和評分。 

　單元五「國際世界觀」中，選取與國際相關新聞，利用Objective客觀的、Reflective反思、感受、Interpretive意義詮釋、Decisional決策、行動的方式，帶領孩子完成國際新聞剪報。 

　在這個知識爆炸的時代，資訊發展日新月異，我們無時無刻不在吸收新知，每天接觸的頻道與網路世界，無不深深影響著孩子的價值觀。然而，國小時期的兒童仍處於價值與道德觀的澄清時期，對於媒體所灌輸的觀念無法獨立判斷思考，因此，父母及師長需要協助孩子採取正向態度面對媒體，培養分析思辨的能力。

　課程中一定會遇到難題，例如：要讓學生帶一份完整的報紙並不容易，需要老師做完善準備。因為每一份報紙不同、特色不同，學生要從中了解其特色，仍有困難，加上孩子的創意實在太多了，老師要能從旁點明重點，才能有效聚焦。而報紙內容繁多，在製作剪報的過程中，孩子常常為了看報紙而耽誤時間，往往花了許多時間閱讀，卻不知從何剪起，有待老師時時提醒。

　老師須鼓勵學生有多元智慧的展現，如閱讀、討論、製作等等的進行實際的活動。又怕孩子只有三分鐘熱度，因此，常常和學生聊報紙上的社會現況，並親自實踐讀報，融入課程。

　在本學期的讀報過程中，孩子從對讀報的不了解，到能夠漸漸認識報紙， 進而從事剪報、完成心得，每一部分都能開開心心的完成，實屬不易。