今年在英國舉行的國際數學奧林匹亞競賽，有一百一十二個國家、六百二十一名學生參賽，我國六位學生奪得一金二銀三銅，國際排名第二十一名，這是我國從一九九二年參賽以來，最低國際排名，顯出台灣教改後的問題。

過去教育長期強調學科精熟，但也被詬病是一種填鴨式教育，因此受到美國開放教育的影響，我國也開始提倡教育改革，在教改大旗的揮舞下，「打倒升學主義、減輕升學壓力」成為教改的首要目標。

但卻開始忽視對於「精緻教育」的追求，教改後的現象，學生要接觸與學習的課業與才藝，反而更多，也使得學生的學習壓力似乎沒有減輕，而更為沉重。

我國在國際數學奧林匹亞競賽的成績直直落，代表我國的教育現場應該出現了一些問題，使得我國頂尖學生的數學能力無法有效展現出來。面對這樣的結果，負責培訓帶隊的洪文良教授也指出，今年參賽隊伍的分數差距很小，學生在部分題目表現有些失常，且學生的論述及大會評分標準也有差距，但將成績不理想的結果推給培訓教授或參賽學生，也不是真正解決問題的方法，應該通盤考量教育政策，才能有效對症下藥。

廖經庭（桃園市／教育工作者）