文／潘襎（行政法人台南市美術館館長）

閱讀是基礎知識的獲得方式之一，同時也是深化專業知識的重要手段。但是，二十一世紀因為科技的發達，閱讀工具產生急速改變，閱讀習慣也就隨之有了激烈變動。這樣的變動過程當中，閱讀變得是變化多端，正負雜陳。

人類最早的閱讀工具，使用莎草、泥塊、龜甲，日後發展為羊皮以及紙張，言語簡練，書寫工作由筆、刀傳達出屬於古代人特有的溝通方式與情感。

今天，我們的知識來源變得更為多元，這是因為向來透過書本來獲得知識的方法，已經更為多元化，拿起書本的閱讀是一種生活的品味，古典的追憶。但是，我們透過視覺來閱讀的方式，依然是多數人獲得知識的主要手段。現代的多元性閱讀，已經使得知識獲得不一定透過藉由系統性的方式，而是可以更為自由地吸收。這種知識建構由時間性轉化為空間性的多元且同時性。

當知識獲得的方法變得多元之後，古代那種百科全書般的人物逐漸消失，過目不忘的傳統知識的默記，已經不那麼重要，重要的是如何快速查證的方法與技術的更新。龐大的資料庫充實起來，人們具有在迅速之間取得知識的能力。

書寫的人，那種創造知識或者說傳布知識的人們的存在價值何在呢？相對於此，閱讀這樣傳統的動作，到底怎麼樣才會有藝術與價值？說到這裡，似乎傳統的閱讀價值開始動搖，如何在短時間獲得知識，引起興趣，使人樂於閱讀，更是這個時代令人苦惱的課題。

上個世紀到日本留學時，他們的上班族人手一本漫畫，消遣漫長的等待以及旅途的疲困。進入二十一世紀以後，手機所承載的知識內容包羅萬象，從小說、新聞、即時報導、電視、電影，應有盡有，不只如此，隨時可以閱讀朋友傳來的簡訊，與陌生人可以隨時共存於差異空間當中。

許多即時性的知識消費我們的腦力，高度快速的知識傳布流量，同時也讓我們難以在短時期消化所有知識。知識的獲得反而在二十一世紀成為人類苦惱的來源，因為傳統知識的入徑有其層次與深厚的底蘊，當代則是知識自由流布的時代，並沒有次第，而是同時性的存在於我們周遭，存在於我們隨手可得的瞬間。正因為這樣，知識的檢擇與判斷成為人類面對知識的重要態度。二十一世紀的閱讀可能性，無所不在，二十一世紀的閱讀，可以讓我們迅速掌握知識的同時，卻也使得個人的價值觀不斷受到衝擊，個人在指頭觸按之際，變得更為複雜與敏感。二十一世紀的閱讀，無限可能，卻也充滿著挑戰。

或許，閱讀必須要回歸一種生活的存在態度，重新思考閱讀的意義與價值。